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课题1 质量守恒定律特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：课题1 质量守恒定律特级教师教学实录

正文

第五单元

课题1《质量守恒定律》教学设计

（第1课时）

教学目标

【知识与技能目标】

1．通过实验探究认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。

2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

3．能运用质量守恒定律解决一些相关问题。

【过程与方法目标】

1．通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。

2．通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。

3．在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力、分析和观察能力

【情感态度与价值观目标】

1．通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。

2．在知识的探究过程中，使学生体验到探究活动的乐趣。

3．树立学生的科学的物质观、物质粒子观、初步形成“守恒”意识

重点难点

【重点】

1．通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

2．从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

【难点】

1.化学变化中质量守恒定律的成因。

2.化学变化中“不守恒”现象的分析和理解。

3.质量守恒定律的应用。

教学过程：

引入：本节课将从“量”的角度对化学反应进行全新的认识

探究实验1:

白磷燃烧前后质量的测定

通过对该实验的分析总结出“质量守恒定律”的定义,并让学生理解“参加”两个字的意义。同时也为后面学生的操作起到示范作用。

探究实验2:

测定铁与硫酸铜溶液反应前后质量的变化

学生分组实验，通过自己动手体验反应前后质量守恒。观察铁和硫酸铜反应的部分现象，为以后的置换反应打下基础。

探究实验3: 盐酸与碳酸钠粉末反应是否遵守质量守恒定律

学生分组实验，通过在密闭容器和敞口容器中的比较，让学生自己得出结论：1、该反应遵守质量守恒定律。2、若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明质量守恒定律，则反应应在密闭容器内进行。

化学反应前后质量为什么会守恒定律？以水的分解为例对此进行微观解释：化学反应的本质是分子的破裂和原子的重新组合。在此过程中，原子的种类、数量和质量都不会发生变化，从而决定了反应前后物质的总质量不变。

观察思考：镁条燃烧后质量会如何变化？

增大：吸收了氧气

减小：有白烟产生

不变：吸收的氧气的质量与产生的白烟的质量相等

【2014.湘潭】24．质量守恒定律是一条重要规律，请利用该规律的相关知识回答下列问题。

（2）镁条在空气中完全燃烧后生成氧化镁（只考虑氧气参加反应），若固体质量变化用图1表示，则m2与m1之差表示的质量。

（3）实验过程中，镁条点燃后实验现象如图2所示，镁条完全燃烧后，称量得知石棉网上留下固体质量反而比反应前镁条还轻，其原因可能是。

课堂练习：①10g的冰融化成10g的水，这一变化能否证明质量守恒定律

②将8克A与7克B混合,经充分反应后,A全部反应完,生成4克C和10克D,则参加反应的B的质量是___克

课堂小结

板书设计：

课题1 质量守恒定律

定义：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和

适用范围：化学变化

化学反应的本质：分子的破裂和原子的重新组合

化学反应前后原子的种类、数目、质量都不会发生变化

资料摘要

课题1 质量守恒定律特级教师教学实录

课题1 质量守恒定律特级教师教学实录

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