课题1 质量守恒定律教学目标设计

《质量守恒定律》专题复习教学设计

广州市东圃中学

蓝艳萍

一、

考纲解读：

质量守恒定律是中学化学重要的基础知识，是化学反应的基本规律，往往也是中考的主要考点之一。因此，在初中化学学习中，学生需要正确理解、熟练掌握和准确运用质量守恒定律。

考试要求

1、

了解质量守恒定律的含义，并能从微粒的角度解析质量守恒定律的本质。

2、

能够说明化学反应中的质量关系。

命题方向

考察形式

对质量守恒定律的考查的认识、理解和计算为主。

1．结合表格数据考查待测物数值、反应类型及参加反应的物质间的质量关系等（以选择题形式考查）

2．综合考查（以选择题、填空题形式考查）

二、复习目标：

1、了解质量守恒定律的含义，并能从微粒的角度解析质量守恒定律的本质。

2、理解质量守恒定律，学会使用质量守恒定律的知识说明化学反应中的质量关系。

3、培养学生筛选信息、数据和分析问题、解决问题的能力。

三、教学重点、难点：

理解并且会使用质量守恒定律解决实际问题。

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

点明目标，使学生明白本节课的任务；强调质量守恒定律的重要性，引起学生的重视。

质量守恒定律是一切化学反应都必须遵循的基本定律，是否能够熟练地掌握并应用质量守恒定律对初中化学学习起到至关重要的作用。所以今天我们将针对质量守恒定律的应用进行复习。

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【任务一】结合课本总结知识框架

学生查阅课本，完成知识成

网

回忆质量守恒定律内容，形成知识网络

我们已经清楚了质量守恒定律的基本

内容，接下来请同学们挑战自我，独立完成学案中的

【任务二】小挑战

做学案1-4题，并通过组内讨论，得出这一类题解答依据。

小组讨论这四道典型题的【点评】对比第3、4题，第3题通过两个化学方程式可以看出

ZnCO3

2ZnO+CZnO + CO2↑

2ZnO + CO2↑

解题方法，由学生自己将本组负责的例题向全班同学进行讲解，3、让学生在分组讨论中得到正

通过讨论分析：

1、激发学生学习的积极性

2、学会运用所学知识去分析问题。

确答案，并通过并总结出每一类题的解题方法。

组内同学的相互

交流与合作，培养学生的合作意识。

碳酸锌锌元素完全转化成为要求物质锌，所以可用关系式表示ZnCO3—Zn

在第4题不能直接用SnCl4-- Sn通过流程图写出化学方程式2SnCl4＝Sn+SnCl2，得到的关系式应该是不能直接2SnCl4—Sn，因此运用元素守恒进行计算时的注意：（1）、注意已知物质与要求物质之间是否有相同的元素。（2）、相关联的元素是否全部转换成所求的物质，如果没有，要写出相关的化学方程式，列关系式时配上化学计量数。

2

要求学生完成第5题，巡视，并进行个完成练习并讨论，小组长检查并

学生互教

别辅导完。

讲解

【过渡】做第6题，并讨论用什么方法确分组进行讨论，相互交流 定该物质是否含有氧元素？ 提问一位学生

点评学生的方法，并引入下一类题，通过实验定律测定物质的质量，运用元素守恒计算某种元素的质量，从而确定该物质是否含某种元素，我们看第7题

巡视，并进行个别辅导

学生完成学案第7题

学生回答测定氧元素的方法

【提问】1、怎么计算生成的水、二氧化学生回答：1、B浓硫酸、C氢通过定量测定、碳的质量？

氧化钠在反应后增加的质量就计算可以推出物2、

如何计算5.6g该塑料袋碎片中含氢元是分别吸收生成的水、二氧化碳质的组成，

素、碳元素的质量？

3、

如何判断该物质是否含氧元素？

4、

通过上面一系列的计算再求塑料袋中的质量。

2根据质量守恒定律，生成的水、二氧化碳中的氢元素、碳元素来自于塑料袋碎片，可以根据生成碳元素的质量分数就不难，但第（4）小题是要用字母代替数字，同学们算起来会有点难度。请一位同学上来给大家讲解一下。

的水和二氧化碳的质量分别把氢元素和碳元素的质量计算出来，可知塑料袋中氢元素和碳元素的质量。

3分别把氢元素和碳元素的质量相加等于5.6g,由此说明塑料袋不含氧元素。

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【任务三】小结本节课主要内容

学生归纳本节课的复习要点

对所学知识进行整理，培养学生归纳概括能力。完成对知识的内化。

课堂检测

小组长检查并讲解。

加强该题型训练

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