资料摘要
化学式一、教学目标知识与技能：1．认识表示化学物质的化学用语- 化学式；2．掌握化学式的宏观和微观含义及其应用；3．掌握化学式的书写方法。过程与方法：1．通过讨论“H2O”化学式的含义，概括得出化学式宏观和微观的普遍含义；2.通过课前复习认识不同物质由不同微观粒子构成，掌握不同物质化学式的书写方法。
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课题4 化学式与化合价教学设计实例
未知
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关键词：课题4 化学式与化合价教学设计实例
正文
化学式
一、教学目标
知识与技能：
1．认识表示化学物质的化学用语
- 化学式；
2．掌握化学式的宏观和微观含义及其应用；
3．掌握化学式的书写方法。
过程与方法：
1．通过讨论“H2O”化学式的含义，概括得出化学式宏观和微观的普遍含义；
2.通过课前复习认识不同物质由不同微观粒子构成，掌握不同物质化学式的书写方法。
3.情感态度与价值观：
通过对化学式书写的掌握，体会化学用语的使用给学习带来的方便及对实际生活的应用价值。
二、【教学重点、难点】
1.认识化学式宏观和微观含义；
2.掌握化学式的书写；
3.帮助学生建立从宏观和微观角度认识化学符号。
三、教学过程
教学
环节
教学活动
教师活动
学生活动
观看
说出含义
听讲
设计
意图
体会专业用语的便捷，了解学习化学式的必要性。
1．创设展示各语种的“水”。
情境引提问：同学们知道这些入新课
单词的意思吗？
讲述：为便于科学探究和交流，在化学学科领域，国际采用统一的化学用语表示化学物质。
2．建立组织学生书写常见物质书写化学根据学生已有经化学式的化学式，利用白板功能引式，记忆化学式验书写熟悉物质的化学式，并借助白板技术的概念
导学生认识化学式的组成成的定义。
对化学式进行分解，直分，总结得出概念。
观认识化学式的概念。
交流回答
提问：空气的化学式如听讲
何书写？
讲述只有纯净物
才能用化学式表示，一种物质只能用一种化学式表示。
3．
化讲述化学式不仅可以表学式的示化学物质，同时还可以表含义及示其他含义。
其应用
组织学生开展小组讨论。
听讲
小组讨论，通过对具体化学提问：CO2可
以表示哪式含义的讨论得出化发表看法
些信息？将讨论结果及时汇学式普遍含义，培养学
总记录在学案上，并生概括总结的能力。树
派
1 名代表进行汇报。
立从宏观和微观角度
总结
CO2含义。
分析含义的意识。
听讲
强化练习：H2O 可以表
示哪些信息？
总结
H2O 含义。
练习回答
问题
听讲
提问：对照上述化学式
含义，尝试概括得出化学式
的普遍含义。
概括总结
总结化学式的含义：
宏观：
1．表示一种物质；
2．表示这种物质的元素组成。
微观：
1．表示构成物质的一个粒子（分子或原子等）；
2．表示该物质一个分子的原子构成。
讲述化学式这种符号是宏观与微观之间的桥梁。
听讲
体会
听讲
突出宏观
- 微观看图片，
观
- 符号间紧密联
系。
体会化学列举营养品标签上的化
学式，讲述宏观含义可帮助式含义的应用突出含义的实际我们定性认识营养品含有的价值。
应用价值。
主要营养元素。
4．化学组织学生完成学案书写完成学案式的书常见物质化学式的活动。
练习。
写方法
提问：请结合书写情况写出书写思考化学式书写时有无规律化学式的方法
可循？
总结书写归纳整理学生提出的书方法。
写方法，按照单质和化合物
对练习物质进行分类，从学
生的总结中提炼书写化学式完成练习
的方法。
[课堂练习] 通过书写具体物质的化学式，开展小组活动讨论，得出不同类别物质化学式的书写方法，巩固书写方法。
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