五、光的反射PPT专用课堂实录内容

光的反射教学设计

【教学目标】

（一）知识和技能

1．了解光在一些物体表面可以发生反射。

2．认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3．理解反射现象中光路的可逆性。

4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

（二）过程和方法

通过实验探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究的方法，培养初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。

（三）情感、态度、价值观

1．在探究“光的反射规律”过程中培养学生的科学态度。

2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3．鼓励学生积极参与探究活动。

【教学重点】

光的反射定律和应用。

【教学难点】

反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

师：同学们请看，你们教室的这盏灯好亮啊，是不是？你们怎么知道它亮？灯是光源，光源发出的光进入了我们的眼睛。

师：同学们再看，老师手中拿的是什么？什么颜色的？你们怎么知道是白色的粉笔？粉笔发出了光？难道粉笔是光源？那我们是怎么看到的呢？

师：光源发出的光，遇到物体，被物体反射后进入我们的眼睛，因此我们就看到了不发光的物体了，我们只所以能看到不发光的物体，靠的就是光的反射。

师：今天我们就来学习光的反射。（板书4.2 光的反射）

二、新课教学

1、学生进一步感知光的反射现象

师：通过刚才的分析，我们知道，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。

2、探究光的反射规律

师：好，下面我们就用实验的方法来探究光在反射时有什么规律。

（激光棒发出激光，射到平面镜上）

师：同学们看到光了吗？光看都看不到，我们怎样来找规律呢？

（同学们积极的思考讨论，师生共同找办法）

师生共同总结：让光从一根管中穿出来，这根管就相当于入射光线；

师：好，现在看得见了吧（拿出第二根管）。你能让反射光从管中穿出来吗？请位同学上台来做一下？

学生上台操作（学生的初步猜想）

师：为了便于观察（为了有一个统一的标准），那我就再加上一条线（拿出第三根管，边说边放）──经过入射点、垂直于反射面的一条直线──我们把它叫做法线。入射角与反射角。

师：一下子给出了这么多新概念，是不是有点混了？好，我们来一齐梳理梳理。

（请同学们给各条光线起名字）

很美的图案，规律就蕴含在其中了，谁说说看？（鼓励学生大胆质疑，自己提出问题）

学生猜想：反射角等于入射角；入射光线和反射光线在法线的两侧，入射光线、法线、反射光线在同一个平面上；反射角随入射角的变大而变大。

师：我们知道物理学是一门以观察和实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思考总结出来的。因此，我们能不能设计一个实验来证明我们的假设对不对呢？

实验操作过程

结论：光的反射定律

反射光线和入射光线、法线在同一平面上,反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。

师：简述：

三线共面,分居两侧

反射角等于入射角

师：通过刚才的实验你还有哪些发现？（引出光路是可逆的）

师：如果我们逆着反射光的方向入射呢？

师：光学部分一个重要的内容就是画光路图，那么我们能不能根据光的反射定律画出光的反射光路图呢？我们一同来做个小练习（黑板上出示练习题）

然后分两组完成光路图，做完后小组间交流，并思考有什么不同。

引导学生分析得出：

镜面反射：反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强。而其余方向无反射光。每条光线都遵守反射定律。

漫反射向各个方向反射光，所以使我们能从各个方向看到物体。对于每一条光线而言，都遵循光的反射定律。

师：请问同学们，你们是怎么看到投影屏幕上的图片的？哪个同学能说说？

师：我在前面放一张白纸，白纸上能看到吗？放一个小镜子呢？

三、课堂小结

师：请思考

1．本节课你有哪些收获？

2．你感受最深的一点是什么？

3．你还有哪些问题需要进一步研究？

板书设计

4.2 光的反射

一、光的反射

二、光的反射定律

三线共面

二线异侧

二角相等

光路可逆

三、镜面反射与漫反射