三、凸透镜成像的规律教学设计(第二课时)

《光的折射透镜复习课》教学设计

知识与技能：

1、巩固光的折射、透镜成像应用和视力矫正

2、构建知识框架

过程与方法：

教学目标

1、通过对图片的辨析理解折射规律和折射成像

2、通过拍照巩固并应用凸透镜成像规律

3、情感、态度与价值观：

1、增强交流合作意识，善于发现问题并学以致用。

教学重点

透镜成像应用

教学难点

透镜成像应用

教学准备

教师活动

一、光的折射

生活中有很多光现象，比如

1、树荫下光斑

2、激光从空气射入水中

3、水面倒影

4、手影

5、平面镜中的像

6、筷子插入水中

图片中哪些是光的折射现象。

生答：

光的折射：2、6 什么是光的折射现象呢？

师问：同为光的折射现象，为何偏折方向不同？

教学设计

生讨论

生答：激光从空气射入水中，折射光线偏向法线；

人眼看水中的筷子，光线从水中射入空气中，折射光线偏离法线。

师总结：两幅图都是哪个介质中的角度大？

再看：

1、激光射入放置很久的糖水中

2、海市蜃楼视频

师问：这两个也是折射现象，跟刚才的有什么不同？

生答：同种介质

师问：同种介质为何会发生折射现象？

生答：不均匀

学生活动

设计意图

师总结：光在同种不均匀介质中也会发生折射现象。

二、透镜成像

利用光的折射原理，人们制成了透镜，发明了相机，大家记得相机的成像原理吗？（板书）

相机的发明使我们能够保存一些难忘的瞬间。今天我们一起拍一张同学们上课的照片，留作纪念。

1、老师手臂伸直自拍，希沃投影照片。

师：老师拍得怎么样？

生：有同学没有入镜，没有拍全。

师：有什么办法？有没有什么工具？

生：自拍杆

2、老师手拿自拍杆拍照，希沃投影照片。

师：为什么使用了自拍杆后，取景范围会变大呢？

(师：使用自拍杆后，拍的人像跟之前有什么变化？) 生：增大物距，像变小。

师：在底片大小一定的情况下，像越小，取景范围越大。

3、老师还想把听课老师也拍进去。

生：拿得更远

师：怎样拿得更远，可以解放双手

生：航拍

师：但是天花板高度有限。

在物距无法进一步改变时怎么办呢？

（生：改变焦距）

4、老师换一个手机（自带鱼眼镜头的手机），希沃投影照片。

师：这个手机拍照的取景范围变得更大，为什么呢？我们一步一步来看哈。

师：这个手机有什么不一样？

生：更凸。

师：是不是跟它有点像，所以这个镜头叫作鱼眼镜头。

师：大家都知道凸透镜对光线有会聚作用，凸透镜越凸，会聚作用越强，焦距越短。在物距相同的情况下，焦距越短，所成的像更小，这样就可以进一步扩大视野。

如果普通相机没有这么凸的镜头怎么办？我们可以加装一个凸透镜，两个凸透镜会聚能力叠加，可以达到同样的效果。

鱼眼镜头相比于普通镜头，视角可以达到将近200度。

师总结：

增大u 相机扩大视野

减小f

加装凸透镜

过渡：人的眼睛也是一架相机，如果用眼过度，晶状体也会变得更凸，导致看不清远处。当我们看不清远处的时候有什么办法呢？

相互靠近，减小u 人眼看不清远处

激光矫正，增大f

佩戴凹透镜

三、视力矫正

师：人眼看不清远处有这么多种办法，那天生晶状体就很凸的鱼类呢？我从来没有见过带眼镜的鱼儿，有些鱼还靠捕捉空气中的昆虫为食。这是什么原因呢？

我们来模拟一下鱼的生存情况。

如图：用一凸透镜模拟鱼眼，用平行光模拟远处物体的光线，为显示光路制造烟雾。

实验发现：加水后会聚点向下移。

根据实验现象，同学们能否说明鱼眼是近视眼的原因以及鱼眼在水中是通过哪种方法看清远处物体的？

师：鱼类长期生活在水中，为适应生存，视网膜进化到虚线位置处。在空气中时，成像在视网膜前，所以是近视眼。在水中时，水形成了一个凹透镜。相当于鱼眼自带近视眼镜，我们同学如果不保护好视力，就要自己去佩戴近视眼镜了。

下面做几个小活动：

活动一：

同学们一定想看看自己拍的怎么样？可是现在这张照片的像太小了，你有什么办法，说明它的原理。

生：放大镜，实物投影展示，怎样让像更大。

生：幻灯机，用手机、凸透镜，白板展示

活动二：

提供两个凸透镜，挑选出更适合做鱼眼镜头的凸透镜，你有什么办法，说出它的原理。

法1：远距离成像

法2：等大的像

法3：平行光法测焦距

法4：控制物距相等，更换凸透镜，像距小的焦距小

同时梳理凸透镜成像规律

物距u 无限远

远距离

u＞2f u=2f f＜u＜2f u=f u

焦点

倒立缩小实像

倒立缩小实像

倒立等大实像

倒立放大实像

不成像

正立放大虚像

像距v f 约等于f f＜v＜2f v=2f v＞2f 无限远

应用

测焦距

估测焦距

照相机

测焦距

幻灯机

自制平行光

放大镜

板书设计

教学反思