22 出师表优质课教案推荐

《出师表》教学设计

千阳县红山中学 何啸含

教学目标：

品读文章，强调学生与文本的对话，引导学生联系自己的生活体验，体会语言情感的深切。

学习本文寓情于议、寓情于叙的写作特方法。

教学重点: 品读文章，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。

教学难点：理解本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

【教学过程】

一、营造气氛，导入新课

1.播放刘欢的《哭诸葛》

2. 一首《哭诸葛》不知感动了多少人，此时，我想我们在座的每一个人无不为诸葛亮这一历史巨星过早的陨落而痛恨惋惜。诸葛亮虽已经离世了1000多年，但他所书写的《出师表》却永远的流传了下来，久唱而不衰。今天就让我们一起携带着对古人诸葛亮的一份感动，一份憧憬，一份爱戴共同感受这催人泪下的《出师表》。

二、共读课文，积累词句

1.4人一小组读课文，一名学听读纠正读音。

2.积累四字词语（成语），4名学生板书3—4个词语，其他学生在文中圈出。

三、读千古名文，品诸葛情怀

（1）了解诸葛亮

这样一位叱咤风云的人物为了报答先帝的知遇之恩，完成托孤遗命又是怎样对陛下刘禅请求出师北伐的呢？

（2）读出感情

学生选择自己觉着顺耳的句子或段落读一读。教师出示原文和修改后的句子体会语气和感情。

(3)读懂文本。

1.选择自己喜欢的句子或段落，通过“读”去感悟“忠”；通过“读”领悟诸葛亮规劝刘禅的艺术

可用“读 ，我读出了诸葛亮 的情怀（或期望）”这种句式。

（1）教师示范 （2）学生发言

文章以哪句话贯穿全文？（报先帝忠陛下）

体会“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。）

“今当远离，临表涕零，不知所言。”诸葛亮的泪为谁而流呢？

根据课文内容，我们揣摩到这句话包含的感情丰富：有对先帝的怀念，对蜀国内部的担心以及蜀国面临的危机形势的担忧，也有对刘阿斗恨铁不成钢的无奈，更有对这次挥师北伐前途感到茫然的伤感等等，各种情感涌上心头，怎能不“临表涕零”啊！这是忠臣的眼泪啊！

2.大家找句子读读看，品品言外之意，诸葛亮通过这些话想说：刘禅啊„„

刘禅啊，你要完成你父亲未完成的大业，要理解我这次出兵的重大意义啊！刘禅啊，你要善待先帝的老臣，珍惜他们的忠心啊！你要严格要求自己，光大先帝的遗德啊！

刘禅啊，董允、向宠这些人不是我说他们好，他们是先帝都器重的人，你一定要用啊！

（把这种诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实讲道理中的议论方法就是“寓情于议”）

大家说说，在这些表达技巧和写作技巧的背后到底是什么？（诸葛亮的忠心）

（4）读出自己。

读 ，我想到了

四．模拟情境，思接千载

如果你就是刘禅，你读了这篇表，会有什么感触？（同学讲乐不思蜀的故事）下面请同学们以刘禅的身份来写《与诸葛相父书》吧！

五、结束语

同学们，这就是历史，这就是英雄的悲壮之处。刘禅最终辜负了诸葛亮，诸葛亮最终没有能够兴复汉室。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。但是，《出师表》却流传了下来，成为了我们民族永恒的精神财富。它让陆游深夜挑灯细看，它让岳飞情不能自已挥毫成书……缠绵柔韧的《出师表》，成了千古英雄血脉的源头。“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣”，诸葛亮智慧忠贞的面容成了历史烟尘深处的一张最可亲的面孔，让后人永远敬仰……

六、作业

1.有感情的朗读并背诵全文。

2.写作：《我眼中的诸葛亮》