行路难（其一）教学设计实例

《行路难》教案

一、教学目标

1.反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。

2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。

3.赏析品味富有表现力的语言。

二、教学重难点

体悟感情

品味语言

三、教学方法

研读和赏读法，自主合作探究法

四、教学课时

一课时

五、教学过程

（一）新课导入

同学们，你在生活中遇到过这样的情形吗？周末难得外出游玩，却突逢大雨；想要攀登五岳，却被告知大雪封山；努力在成绩上付出汗水，却不见有所好转？每当此时，你会怎么想、怎么办？如果是我们的诗仙李白，又会怎样？

（二）知识链接

1.写作背景：唐玄宗天宝年间，李白经朋友举荐来到长安，准备大显身手，但是没有得到施展抱负的机会，不久李白遭受谗言排挤，不得不离开了长安。此时李白写了三首诗，表达政治上遭遇挫折后的复杂心情。

2.释题

“行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。

（三）初读课文

1.熟读成诵

读准字音，读准节奏，读出情感。

2.翻译课文 小组讨论，尝试翻译课文

教师讲解重点词汇：羞、箸、直、济

3.划分层次

小组探究，教师点拨并板书

描写宴会 盛大

描写动作

描写心理 苦闷

抒发情感 理想-现实-信念

（四）深读课文

1.体悟情感内容

活动：读诗品诗，体会作者情感是如何变化的？填写内容。“我从 这句诗中，读出了一个 的李白。因为 。”

示例1：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。

示例2：我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。因为即使他面对现实的艰难，前路障碍重重，依然

坚信自已总有一天会能够乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。

2.总结情感波动

教师点明全诗的情感层次，总结全诗并板书。

欢乐 希望 自信

﹨ ∕ ﹨ ∕

苦闷 失望

小结：这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈，

失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。

（五）诗词赏析

1.教师讲解诗词赏析方法

可以从以下角度赏析：修辞方法、表现手法、炼字、表达情感、蕴含哲理、表达方式

2.学生练习：分别从下列角度赏析诗句

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然（从描写的角度）

欲渡黄河冰塞川，将行太行雪满山。（从修辞的角度）

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（从表现手法角度）

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（从炼字的角度）

（六）课堂检测

1.生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进劝勉

： 2.本诗使用典故委婉表达渴望得到重用的两句是？ 3.诗人以“行路难”比喻 ，诗中具体体现“行路难”（

照应题目

）的两句是？

4.这首诗表达了诗人怎样的情感？

六、作业

1.正确默写古诗。

2.小作文（300字）：如果在生活或学习中遇到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面对? 七、板书设计

欢乐 希望 自信

﹨ ∕ ﹨ ∕

苦闷 失望