修改润色教案推荐

精裁妙剪巧润色

——部编人教版九年级下册第四单元“修改润色”作文指导 一、

导入：世界上没有完全相同的两片树叶，无论各具情态的陶艺、惟妙惟肖的玉雕、意蕴丰富的中国结、虚实相生的国画等等艺术品，材质虽然相同，但却因作者的妙手慧心，而彰显了异彩纷呈的美丽。作文，作为个性化的艺术品，也同样需要精裁妙剪，根据文题需要修改润色，方为华章。今天我们就来探讨作文的在选材和组材上如何修改润色的问题。

二、

解析并修改例文1。

1.学生默读例文1，思考：例文1《醒》写了一件什么事？在选材和组材上有何问题？

附例文1： 醒 （一稿）

夕阳渐渐敛去了最后的余晖，夜，像一张无形的黑网，罩住了这个世界。独自徘徊于小巷间，一阵颤栗，孤独感袭上心头。

“来，加油……”母亲如是说，按住我的双脚。我躺下去，手抱住头，深吸了一口气，做了起来。开始做得很轻松，好像安上了弹簧的自动的弹跳机一样，轻松自如。我不禁心中暗喜，看来，满分唾手可得了。可是，高兴太早，体力忽然急转直下，慢慢让我力不从心了。我咬紧牙关，呼吸越来越重，脸憋得热气蒸腾，豆大的汗珠顺着脸颊流下，腿软得再也无力巴住地。“嗒，嗒……”时间一秒一秒无情流逝，勉强做起一个，身子歪歪扭扭地起来，肘部竟靠不到膝盖了。“坚持！”母亲焦急地给我打气。“停！时间到！”

唉，又是四十几个，满分又遥遥无望了，我颓丧地卧在垫子上。真不明白那些女生都怎么做的，仰卧起坐居然能做到六十个？神呀，救救我吧！

“来，妈妈给你做示范。”母亲躺到了垫子上，隆起的腹部泄露了年龄，“算了吧，妈~~~”可拗不过母亲的坚持，只好用手压住，轻轻松松地，母亲竟做了好多个，看得我不禁瞠目结舌。

三个星期后，父亲回来了，“老刘，给咱女儿做个仰卧起坐，看看你的厉害。”母亲对父亲如是说。

父亲慢慢地平躺在垫子上，蜷起双腿，母亲用手压住脚，只见父亲憋足了劲儿，向上一抬，没做起来。可他仍不放弃，那双不再年轻光滑的大手紧紧抱住头部，全身的力气似乎都用上了，慢悠悠地做起来一个，可脚也不听使唤地向上蹬。

几天后，父亲终于可以做上十个仰卧起坐了，而我也由于每天的锻炼而达到标准了。

一阵凉爽的晚风拂过，空气清新怡人，我深呼一口气，陶醉其中。我知道，只是因为有了父母，我才会快乐健康。

因为有爱，所以幸福。

2.小组讨论交流，发言明确：

问题一：例文1写父母为我做仰卧起坐示范，感受到有爱的幸福。本文的主人公是父母，即

“我”通过父母给我做仰卧起坐示范这件事醒悟，感受到父母对我的深挚的爱。而例文1详写的是自己如何做仰卧起坐，而不是父母如何给自己示范，这样就造成详略不当，不能突出中心。

问题二：此时、“三个星期后”，“几天后”，故事时间上过于拖沓，笔墨不集中。

3.应该如何修改？请提出具体意见。

学生发言：①对父亲或母亲做仰卧起坐进行详写。

②再现情境的过程中，对人物的动作、神态要进行细致刻画。

③“我”做仰卧起坐可以略写或不写，以突出主角。

④“我”的心理感受、情感变化一定要充分写，以表达我的“醒”。

4.各自动笔，对例文1中父亲或母亲做仰卧起坐的情景进行修改润色。

5.小组内交流修改文并评价，组内推选一人班级交流。

学生代表朗读修改文，其他同学点评，教师参与评价。

三、出示例文2，提笔默读，做必要的圈点批注，比较例文1与例文2，体会修改润色的要点。

1.学生阅读例文2，比较例文2与例文1相比，做了哪些修改润色？

附例文2 醒 （二稿）

微风拂过，朵朵洁白的茉莉花在风中轻轻摇曳，香气氤氲开来，弥漫了我的双眼，一种欲说还休的心情，随着思绪，飘荡……

“来，看妈妈给你做示范。”说着，母亲便躺在了垫子上，隆起的腹部不经意间泄露了年龄，她没做上几个仰卧起坐，便瘫在垫子上，再也坐不起来了，求助的眼睛瞟向一旁沉默的父亲。

父亲一把拉起母亲，自己躺了下来，依旧沉默。他蜷起双腿，我用膝盖压住那双粗糙的脚，轻轻松松地，父亲竟一连做了三四个。我在一旁暗暗数着，不一会儿，父亲的脸已变得通红，额头也沁出了细密的汗珠，那双长满厚茧的粗糙的大手紧紧地抱住头部，紧皱着眉头，嘴也紧紧地抿着，深吸一口气，努力地向上抬，可似乎是吸的气不足，抬到一半，后腰便悬在半空，空气仿佛凝固了一般，停滞在那一刻。

我分明看到一滴豆大的汗珠从父亲脸颊上滚落，打在地上，乒乓有声，数数的余音越拉越长，仿佛是将断未断的琴弦，在空气中嗡嗡作响。

父亲没有丝毫放弃的意愿，一次次努力，一次次失败，终于，在最后一次努力后，整个身子重重地跌回垫子里，他不再沉默，说了一句：“好孩子，爸爸累了。”

这简短的七个字，犹如霹雳般打在我的心头，心仿佛撕裂般疼痛。是啊，母亲老了，父亲也老了，不再是我幼稚地坚信永远不老母亲了，不再是儿时任我胡闹只是呵呵笑的父亲了。

蓦然间，我清楚地明白了，父母的无奈与艰辛，那些年少的轻狂与不羁都应随着时间的流逝而消失，我应该披上成熟，风雨兼程。

凉爽的晚风拂过，又是一阵茉莉花香，沁人心脾，轻抚我的心，一颗鲜活的心。一个全新的

我，带着理解，不再迷惘与徘徊。

因为有爱，所以幸福。

2.学生发言，教师引导：

①例文2删去了“我做仰卧起坐”的事而保留了父母为我做示范的材料，这样使材料紧紧围绕中心，突出了主人公的形象，更能表现出父母之爱的伟大。详略得当能突出中心。

②例文1妈妈轻松地做了好几个，例文2写母亲做得很吃力，这样写更符合真实情境，艰难中折射的是绵绵的母爱。 ③例文1

父亲的材料安排不紧凑，时间跨度大，相隔20多天，多概述，例文2浓缩为一幅画面，一个场景，对主人公的动作神情语言描写突出，尤其是对父亲的细节描写中见真情，有利于突出主题。 ④例文2先写父亲开始做得轻松，后逐步艰难，且集中笔墨表现做的过程，符合生活常理。 ⑤例文2略写母亲，详写父亲，有详有略，疏密有致。

3.小结：文章围绕中心选取了父母示范的事，根据中心详写父母当时勉力而做的艰难，这样，所选取的材料才会如此振聋发聩。在我们笔下，父母往往在举手投足之间轻易就让我们潸然泪下，父母爱我们爱得太容易，而在这位小作者笔下，父母爱得多么艰难！母亲那求助的眼神，父亲那撑在半空的腰，这勉为其难的坚持，震撼的不仅仅是作者的心灵，更给我们留下了恒久的记忆！

4.例文2是怎样来表达自己内心情感的呢？找出来读一读。 ①通过细节描写传达情感：“便瘫在垫子上，再也坐不起来了，求助的眼睛瞟向一旁沉默的父亲。”“父亲的脸已变得通红，额头也沁出了细密的汗珠，那双长满厚茧的粗糙的大手紧紧地抱住头部，紧皱着眉头，嘴也紧紧地抿着，深吸一口气，努力地向上抬，可似乎是吸的气不足，抬到一半，后腰便悬在半空，空气仿佛凝固了一般，停滞在那一刻。”“空气仿佛凝固了一般，豆大的汗珠，乒乓有声，数数的余音是将断未断的琴弦，嗡嗡作响”。

②通过直接抒情表达情感：“是啊，母亲老了，父亲也老了，不再是我幼稚地坚信永远不老母亲了，不再是儿时任我胡闹只是呵呵笑的父亲了。”

“蓦然间，我清楚地明白了，父母的无奈与艰辛，那些年少的轻狂与不羁都应随着时间的流逝而消失，我应该披上成熟，风雨兼程。”

③通过环境描写烘托情感：“微风拂过，朵朵洁白的茉莉花在风中轻轻摇曳，香气氤氲开来，弥漫了我的双眼，一种欲说还休的心情，随着思绪，飘荡……”

“凉爽的晚风拂过，又是一阵茉莉花香，沁人心脾，轻抚我的心，一颗鲜活的心。”

教师点拨：感人心者莫先乎情，写好文章最要紧的是写出对心疼你的人的心疼，对爱着你的人的爱，因为他们悲伤着你的悲伤，快乐着你的快乐，幸福着你的幸福。

四、总结：如何修改润色我们的作文？

围绕中心选好材，根据中心定详略，

细节刻画动人心，环境烘托衬真情， 我手我心相一致，我感我思主旨深。

五、作业：好文不厌多回改，用心修改自己的作文。

希望通过修改我们的作文，热爱写作，热爱生活！请珍爱掌心里开放的阳光，珍惜心空上矗起的自信，珍藏心海里流淌的感动！