*9 再别康桥教案1

《再别康桥》

集体备课教案

教学内容

课

题

知识与技能：

必修一第一单元

《再别康桥》

总课时数

1课时

主 备 人

康琪

了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。

学生通过诵读感受诗歌三美。

教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 三维目标过程与方法：

情感态度与价值观：

教学重点

感受康桥柔美秀丽的风光，在诵读中体会作者对康桥的情感

1、感受康桥柔美秀丽的风光，在诵读中体会作者对康桥的情感。

2、体会诗歌中的意象美。

从“三美”入手，赏析《再别康桥》

诵读、讲解、引导、合作探究、多媒体展示

1 课时

备课组教案

个性化教案

第一课时

教学过程：

我情”写出了离别之情的深厚，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”写出了离别之情的悲壮，“海内存知己，天涯若比邻”写出了离别的洒脱，“相见时难别亦难，东风无力百花残”写出了离别之情的苦涩。今天我们也要学习一首离别诗《再别康桥》。

二、自读感知整体把握

1．朗读全诗，抽查学生，教师正音。

荡漾

青荇

揉碎

斑斓

漫溯

笙箫

2．多媒体播放配乐朗读，指导朗读。注意诗歌的节奏即饱含的深情。

3．学生朗读。读准字音、节奏，交流诵读感受。

教学难点

教学方法

课时安排

一、导语设计

自古以来，多情的人最伤心的是离别。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送

感情变化：依恋—欢欣—陶醉—执著—激动—沉默—平静

（注重培养学生的阅读情感体验能力）

4．徐志摩：(1896-1931)现代诗人。浙江海宁人, 笔名云中鹤,南胡,诗哲,中学与郁达夫同班。1923成立新月社,他是主要成员。

5．康桥：

1921年，徐志摩来这里研究文学，他称这是他一生中最幸福的时光。1922年徐志摩回国前夕,写下了长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“我难得的知己”“永为我精神依恋之乡”。

“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中。1928年，徐志摩重访英伦，故地重游，物是人非，千般感触涌上心头。因此便有了著名的抒情诗《再别康桥》。

三、合作探究

1.这首诗的感情基调是怎样的?诗中借助了哪些意象来营造这种氛围? 2．这些意象抒发诗人怎样的情感，创造了怎样的意境? 3．第一诗节表达了作者何种情怀?为何选择云彩这个物象?为何又要轻轻的? 4．即将告别母校这个理想的摇篮，此时的康桥在诗人的眼中一切都是美妙无比的，离人眼中的康桥是怎样的，作者又有什么样的感受? 5．诗人为什么“不能放歌”?为什么连夏虫也沉默？

6．第七节又表达了诗人的何种情感？

四

、艺术技巧鉴赏。

下面我们分别从诗歌的形式、语言、意象三方面来赏析诗歌。

1．形式方面

主要指诗歌的建筑美，是句子的匀称和句式的整齐。《再别康桥》共七节，四行一节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。首尾回环呼应，结构严谨，给人以整体之美。

(解说：在诗歌的形式美赏析方面，结合徐志摩崇尚闻一多的“音乐美，绘画美，建筑美”的诗学主张，所以作这三方面的点拨。) 2．语言方面

主要指诗歌的音乐美，是对诗歌的音节而言，有节奏感、旋律美、弹跳性，都是音乐美的表现。

A．押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥：来，彩。

B．音节和谐，节奏感强。

C．回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

3．意象方面

主要指诗歌的绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿，康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡

漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。、

五、归纳总结

康桥是徐志摩的精神归宿所在，《再别康桥》是对精神归宿地的再次造访和重新确认。这首诗已经成为一个对于精神归宿的文化符号，我们每个人都会从这首诗中感受到面对精神归宿时的心灵的平静。

本课我们从诗歌的情感体味和诗歌的艺术技巧入手赏析现代诗歌，同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法。

六、巩固拓展

我国著名学者胡适说：“他的人生观里……只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。” 让我们一起走进《再别康桥》这由爱、自由、美三朵鲜花所编制的诗的世界。

1．胡适所说的诗人的“爱、自由、美”的人生观可以在诗中哪些地方找到？

①无限眷恋，难舍难分——真爱无声

②寻梦放歌，潇洒挥手——自由无边

③如梦如幻，如画如歌——大美无形

2．进一步通过诵读，感受“新月派”诗歌的“三美”主张。

①建筑美：音节匀称，诗句整齐

②音乐美：押韵；音节和谐，节奏感强；回环复沓；首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

③绘画美：有色彩的词语；动作性很强的词语；构筑一幅幅动态的画面

七、布置作业

1、尝试背诵全诗。

2、搜集关于离别的意象。

八、板书设计：

再别康桥

徐志摩

建筑美

音乐美

绘画美

无限眷恋，难舍难分——真爱无声

寻梦放歌，潇洒挥手——自由无边

如梦如幻，如画如歌——大美无形

教学反思：