第一节 区域特征课程导入

八年级下册

第九章

第一节

《区域特征》

教1.知识与技能: （1）描述青藏地区的位置和范围；

（2）说明“高寒”是青藏地区显著的自然特征；

（3）青藏地区自然条件对畜牧业的影响；

（4）青藏地区主要农业区分布特点及原因。

2.过程与方法：

运用地图、资料描述说明区域特征，培养读图和分析能力，培养理论联系实际的能力。

3.情感态度和价值观

通过学习青藏地区人民生产、生活方式与自然环境的关系，树立人地和谐相处的可持续发展观念。

【教学重点】

1.认识青藏地区的主要自然地理特征；

2.了解青藏地区主要畜种、农作物及主要农业区，说明自然环境对生产、生活的影响。

【教学难点】

运用资料说明青藏地区地形、气候、水系、植被等自然地理要素之间的相互关系。

环节一：情境导入

《天路》。提问：你知道歌曲中的“天路”指的是哪里吗？

学生：青藏地区。

教师：同学们说得非常好。青藏地区有很多的颂歌，比如韩红的另一首歌《青藏高原》，它唱出了青藏地区山川的壮美和神奇。关于这片土地，你还知道些什么呢？（学生自由回答）

这节课，我们就一起去青藏地区看一看吧！

环节二：新知学习

学习任务一：走近青藏

活动1：定位置

教师：展示四大地理区域图和青藏地区的经纬度位置图

学生：说明青藏地区的经纬度位置特点：中低纬度。

活动2：说范围

教师：展示青藏地区范围图，描述青藏地区的范围及包括的主要行政区域。

学生：昆仑山脉-阿尔金山脉-祁连山脉以南，横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北的地区。主要包括西藏自治区、青海省和四川省西部。21世纪教育网版权所有

活动3：观地形

教师：展示青藏地区地形图，找出青藏高原、柴达木盆地、青海湖、湟水谷地、雅鲁藏布江谷地。

学生：读图识记

教学过程

活动4：作比较

教师：展示四大地理区域人口、面积比较图

学生：青藏地区是人口密度最小的地区。

学习任务二：世界屋脊

活动1：分析特征——小组合作探究

教师：展示我国三级阶梯图、青藏地区景观图、我国的主要气候分布图、拉萨的气温曲线和降水柱状图，分析青藏地区的特征及影响。21教育网

学生：高寒。冬寒夏凉，昼夜温差大；空气稀薄，太阳辐射强烈，日照资源丰富。



拓展延伸

“日光城”——拉萨

拉萨位于西藏高原的中部、喜马拉雅山脉北侧，海拔3650米。

拉萨气候属高原温带半干旱季风气候区，年日照时数3000小时，比四川省成都市多1800小时，比中国最大的东部城市上海市多1100小时，在中国各城市中名列前茅，故有“日光城”的美称。21cnjy.com

活动2：比较差异

教师：展示拉萨和成都7月平均气温差异图，比较拉萨和成都两地7月平均气温的差异，说说产生这种差异的原因。www.21-cn-jy.com

学生：拉萨7月平均气温在8℃～16℃之间，成都7月平均气温在24℃～28℃

之间，同是在纬度30°N附近的拉萨7月平均气温远远低于成都，主要是因为拉萨位于青藏高原上，海拔高造成的。【来源：21·世纪·教育·网】

活动3：追溯渊源

教师：展示中国水系图，描绘出黄河、长江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江。

学生：描图谈发现——青藏高原拥有众多的雪山和冰川，成为长江、黄河、澜沧江、雅

鲁藏布江等河流的发源地。21·世纪*教育网

教师：展示青藏高原主要湖泊分布图及内流区域示意图。分析湖群特点并找出最大的湖泊。

学生：这里分布着世界上最高的高原湖群，其中青海湖是我国最大的内陆咸水湖。

学习任务三：高寒农牧业

活动1：高寒牧业

教师：展示我国四大牧区图和青藏地区主要畜种分布图，说出青藏地区的主要牧区及优良畜种。

学生：青海牧区（青海牦牛、藏北绵羊）、西藏牧区（西藏牦牛、藏南绵羊）。



拓展延伸

“高原之舟”——牦牛

在青藏高原，人们经常可以看到一种奇特的牛，它体形雄壮，四肢短小，身披长毛，尾似马，叫如猪，尤其是它的腹部和臀部，长有30～40厘米长的粗毛，宛如系上了一条特制的“长毛围裙”。这就是被人们誉为“高原之舟”的牦牛。2·1·c·n·j·y

牦牛肉质好，是藏区居民的重要肉食来源。牛毛能做皮衣、帐篷和绳索，可谓浑身是宝。

活动2：河谷农业

教师：展示青藏地区土地利用类型分布图，1.找出雅鲁藏布江谷地和湟水谷地。2.分析青藏地区发展农业的制约因素。21·cn·jy·com

学生：读图。青藏地区发展农业的制约因素是热量。青藏地区冻土广布，仅在一些海拔较低的河谷地带适宜发展高寒种植业，主要农作物为喜温凉的青稞、小麦和豌豆等。西藏南部的雅鲁藏布江谷地、青海省东部的湟水谷地，是本地区重要的农业区。

活动3：热点“网”谈

模拟访谈：从衣、食、住、行等方面，藏族人民在长期适应高寒环境的过程中，形成了

具有民族特色的生产方式和生活习惯。www-2-1-cnjy-com

学生甲（衣）：藏袍能适应青藏高原昼夜温差大的特点。

学生乙（食）：以青稞粉为主要原料做成的糌粑是藏族人民的主食。

学生丙（住）：藏族民居中，无论是藏南谷地的碉楼、藏北牧区的帐房，还是雅鲁藏布江流域林区的木结构建筑，通常采用开辟风门、设置天井、天窗等方式，起到防寒、防风、采光、保暖的效果，较好地适应了当地的自然环境。2-1-c-n-j-y

学生丁（行）：传统运输工具牦牛，现在以公路为主，青藏铁路结束了没有铁路的历史。

环节三：课堂检测

读图，回答下列各题:

1．关于该区域的叙述，正确的是（ B ）

A.雪山连绵，冰川广布，是我国最寒冷的地区

B.甲省区太阳能、水能资源丰富

C.牦牛和细毛羊是甲、乙两省区的优良品种

D.甲、乙省区种植业主要分布在海拔较低，气温较高的河谷，农作物单产量低

2．有关图中地理事物的描述，错误的是（ A ）

A.①为黄河，发源于唐古拉山脉 B.②为岷江，是长江的支流

C.我国最大的湖泊位于甲省

D.长江、黄河共同流经丙省区

环节四：总结升华

用板图小结所学内容。

【板书设计】

教学反思

青藏地区是四大区域中最后一个学习的区域，所以在学习本节课时主要注重学生的学习方法的巩固和提高。其中，位置和范围要求学习能够自主读图获取信息，这也是对学生的读图获取知识的能力的考查，是强化和巩固知识的过程。对于区域内部的差异以及各地理要素之间的影响和联系的知识，是对学生综合分析能力的体现，同时也是学生地理素养的体现。

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