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练习五教学设计(第二课时)(共51页)｜教案在线预览

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关键词：练习五教学设计(第二课时)(共51页)

正文

第3课时青蛙吃虫子(总29课时)

学习内容:北师大版小学数学一年级下册53-54页。

学习目标:

1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。

2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。

3、学生渗透环保和爱护动物的教育。

学习重点:

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

学习难点:

经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。

教具学具准备:课件

学习过程:

一、导入新课:

1、猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。猜一种动物。(青蛙)

2、那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它们呢?

3、小结:青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究,学习新知

1、出示主题图,提出问题

(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们讨论一下,想想能提出什么数学问题呢?

(2)学生讨论分组讨论。

(3)集体反馈,教师板书:

①两只青蛙一共吃了多少只害虫?②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

(4)探究解决方法:

(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式

板书:56+30=

(2)讨论算法:计数器上拨珠计算:56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上30,30里有3个十,在十位拨3个珠子。结果是86。

(3)除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位讨论。(用数小棒的方法)

(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算?

①板书:56-30=26(只)

②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?

③先拨5个十和6个一,那减去30,该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?所以56-30=26

④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。

三、应用新知,解决问题。

1、练一练第1题:

①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。

②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?它们一共吃了多少虫子?

2、练一练第5题:

①38只青蛙在举行大合唱呢!你们听,他们唱得好听吗?②青蛙们唱完了,他们都回家了,荷叶上还剩几只青蛙(5只)对,那你们知道跳下去多少只吗?

③怎么样列式计算?讨论一下。

3、学生要去春游,口渴想喝水,箱子里只有30瓶水,但是向阳小学却来了

42名同学,你们说,这些水够不够他们喝呢?还缺多少?请同学们讨论讨论,四、总结:

通过这节课的学习你懂得了什么?

板书设计:

青蛙吃虫子

一共吃了多少只虫子?小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子?

56+30=□(只)56-30=□(只)

50+30=8050-30=20

80+6=8620+6=26

教学反思:

以学生喜闻乐见的谜语作导入,穿插拟人化的动物语言,激发学生的学习兴趣,活跃课堂的学习气氛。结合主题图,引导学生观察、思考、讨论、探讨,用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。充满民主氛围的课堂,能给学生提供一个宽松的学习环境,让学生自主学习,自主探索,自己去领悟。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚,学得积极主动。反思整个教学过程,在本课中我在这方面进行了尝试。

一、利用“青蛙吃害虫”的童话情境,让学生根据情境提出问题,在加减法的教学中特别注意培养学生提出问题,解决问题的能力。

二、利用拨计数器开展操作活动,不断丰富学生的直观经验,在此基础上组织学生进行表达和交流,促进学生的思考,引导学生探索计算方法,使问题得到解决,学生经历了一个探索性的学习过程,这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法,又有助于发展学生探索和合作意识,使计算教学和解决问题有机的结合起来。

三、学习了计算方法之后,注意引导学生解决实际问题,鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题,这样做也有利于培养学生的应用意识。

第4课时拔萝卜(总30课时)

学习内容:北师大版小学数学一年级下册55-56页。

学习目标:

1、在具体情境下,进一步体会加法的意义。

2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、不退位)的计算方法。

3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系。

学习重点:

理解竖式计算的算理。

学习难点:

两位数加两位数的竖式写法。

教具学具准备:课件

学习过程:

一、动画激趣

1、又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据动画情节,请你来提数学问题?

(1)小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个萝卜,一共拔了多少个萝卜?你会解答吗?

列式:20+40=60(个)

(1)小白兔拔了30个萝卜,小黑兔拔了6个萝卜,一共拔了多少个萝卜?

列式:30+6=36(个)

二、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还会计算吗?

三、出示情境图:请你说一说你能找到什么数学信息?能提出什么样的数学问题呢

5、教师根据学生的回答板书:小白兔拔了23根,小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜?

二、新知探究:

1、请你们四人小组讨论如何列式和解答,在组内说一说

2、四人小组学习研究。(教师巡视)

3、小组汇报。

(1)先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。

(2)36+20=56,56+3=59

列式子计算的,把6和3对齐,2和3对齐,6+3=9,2+3=5,所以得数是59。

4、小结:刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时,谁想提醒大家要注意什么?注意要把数位对整齐。

5、还有不同的方法吗?讨论汇报:先在计数器上拨36,然后在个位上再拨上2,在十位上拨上3,我就知道是59。

6、试一试。

(1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这道加法问题。

(2)45+32、26+13,你会算吗?用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算法。不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你一道研究。

(2)学生独立完成,同桌互说,再全班交流。

三、巩固练习

1、请你试着在本子上列竖式:

43+22=32+54=62+14=

2、键盘上有36个黑键,52个白键,一共有多少个键盘?

思考:你准备如何列算式,如何解答呢?

(1)有55只天鹅,又飞来14只,你准备提一个什么样的数学问题呢?

你想怎么样解决它呢?

(2)全课总结:

学完了今天的知识,你有什么样的收获?

板书设计:

拔萝卜

23+36=□(个)

23+36=59

30+20=502336+20=56

6+3=9+3656+3=59

50+9=5959

教学反思:

《拔萝卜》是北师大版小学数学一年级下册的学习内容,我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念,尽量给学生创造参与各种数学活动的机会,让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法,以发展学生的多向思维能力。实施教学后,本节课教学效果有忧有喜,现将教学中值得思考的地方记录如下:

1、学生学习兴趣盎然,不论是猜一猜、提问题,还是自己探求算法解决问题,大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中,感受到成功的乐趣,获

得积极的情感体验。

2、始终以学生为主体,为学生服务,给学生提供自主探索、体验的时间和空间。通过“拔萝卜”这个情境引入新课,立刻吸引了孩子的注意力。接着请学生帮助解决小兔拔萝卜中遇到的数学问题,学生在研究与探讨中总结出两位数加减两位数的不进(退)位加减法的计算方法。最后在两只小兔解决小猴、小狗的问题,在帮啄木鸟给大树治病,送萝卜去北京迎奥运中解决层层深入的练习。在兴趣的带领下学生充分感知计算、体会学习的快乐。

3.体现算法多样化,尊重学生个性差异。

在教学中,我给学生提供交流各自算法的机会,鼓励和尊重学生的不同理解,在学生经历探索算法多样化的过程中,能积极关注每一个学生的学习过程,尊重学生的个性差异,鼓励引导学生在多种算法的前提下,比一比、学一学、想一想,在实践反思中选择适合自己的算法,促进学生的个性发展。

同时,在教学中也自感有些地方不尽如意,需要进一步改进。

1、该放手时就放手。大胆放手让学生参与研究的整个过程,不要怕学生出错,教学本身就是在纠错的过程中不断创新。

2、要加强训练生与生之间的评价。整节课中大多是教师对学生进行鼓励、赞赏、评价,没有积极鼓励学生对他人或自己的行为做出评价。

总之,以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考,在教学之后,及时记下,不断反思。在教学工作中,及时对课堂教学设计和实践进行反思,促进教学水平的不断提高会有很大帮助。

第五课时收玉米(总31课时)

学习内容:北师大版小学数学一年级下册57-58页。

学习目标:

1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

3、学会用竖式进行减法运算。

4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系。

学习重点:

经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

学习难点:

学会用竖式进行减法运算。

教具学具准备:课件

学习过程:

一、情景导入,激发兴趣

1、出示主题图:淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?汇报:

淘气收了57个玉米;笑笑收了42个玉米。

4、根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗?

淘气收了57个玉米,笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米?

二、探索减法的计算方法

1、这个问题用什么方法计算,算式是什么呢?57-42=?

你知道57-42的结果是多少吗?(多请几个学生来说,只说答案)

2、这么多孩子都知道答案了,那老师有一个要求了,你能用几种方法得出57-42=15的?与你的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不能听明白?

A、拨一拨

师:谁来说说你是怎样拨的?(请学生到展示台演示)(先拨57,57中的5表示有5个十,所以十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;再拨42,十位拨4,个位拨2.)为什么在十位拨4个位拨2呢?(再请一个孩子边拨边说)(全班跟着老师一起拨珠)

B、算一算

1、怎样算出57+42=?

A:57-40=1717-2=15

B:50-40=107-2=510+5=15

…(教师巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有用竖式计算的,如果没有,后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出,就让学生来讲。)

C、竖式计算方法

三、让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的?(手势)(横着写的) X X同学是怎样写的?(竖着写的)这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法?你能说说怎样列竖式,怎样算吗?

57(2)小结:自己归纳,再得出:相同数位对齐,

-42从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

三、巩固练习,实践应用

1.完成第58页第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的

3.完成第4题,学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。

四、课堂总结:

通过今天的学习,我又学会了什么?

板书设计:

收玉米

笑笑比淘气少收了多少个玉米?

□○□=□(个)

方法一:方法二:方法三:

57-40=175750-40=10

17-2=15-427-2=5

1510+5=15

第6课时回收废品(总32课时)

学习内容:北师大版小学数学一年级下册49-50页。

学习目标:

1、通过解决实际问题,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系,

激发学习数学的兴趣。

2、在运算过程中,借助教具学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

学习重点:借助教具学具的操作,进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。

学习难点:

经历从实际问题中抽象出数学问题的过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

教具学具准备:课件

学习过程:

一、谈话导入:

1、同学们,你们看老师的手里拿的是什么?(出示一个空瓶子)这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂,对庄稼的生长有影响。

2、针对这种情况,同学们说该采取什么措施呢?(回收)回收是个好办法,对回收的废品有的还能再利用,不能利用的也可以进行有益的处理。这不,小林、小红、小青已经行动了,我们去看一看吧。出示主题图,我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。

二、小组合作,自主探究。

1、师组织学生观察:图上给我们什么信息?

学生用语言描述所给的信息。

2、思考:能提出什么数学问题?小组合作交流。

3、学生代表汇报:小红收集了多少个?小青收集了多少个?

同学们提的问题很好,该好如何解答呢?请小组的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆吧。

4、小组的同学交流一下,并用你的小棒摆一摆。

教师巡视指导。

组织学生汇报。

5、先摆小林的13个,小红的比小林多3个,就再摆3个,结果小红就是13加上3个共16个,

算式是13+3=16(个)。

6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的,小青有多少个?

先摆小林的13个,小青的比小林少4个,就再摆4个,结果小青就是13减去4个共9个,算式是13-4=9(个)。

(1)小结:求比一个数多几的数用加法;求比一个数少几的数用减法。

三、巩固练习:

1、“练一练”的第二题。

用小棒摆一摆,再画一画,然后列式计算。

做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

3.出示口算卡“接龙练习”完成第5题。

做完后集体订正。

3、完成第1题:指导学生看图提出数学问题,组织交流,并写出算式的得数。做完后集体订正。

4、完成第3题:指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗,应当用加法计算。

四、课堂小结

同学们,今天我们又有什么收获呢?

学生说一说自己的收获和不足。

板书设计:

回收废品

小红收集了多少个?

分析:比小林多3个,就是比13多3

13+3=16(个)

小青收集了多少个?

分析:比小林少4个,就是比13少4个

13-4=9(个)

教学反思:

本节课是通过解决生活中的实际问题,进一步体会加、减法的含义。整节课中,我注重了学生通过动手操作,体会一个数比已知数多,就用已知数加几,一个数比已知数少几,就用这个数减几的道理。课堂上我通过新颖的动画,,给学生提供了不同的信息,让学生通过观察、分析让学生提出问题并解决问题,并且让不同层次的学生都有表达的机会,这样不仅锻炼了学生的胆量,很大程度上训练了学生的口头表达能力和创新思维,课堂上学生参与的热情很高,发言也很积极,说理也比较清楚。不足之处:在整节课上,学生说的太多,做的太少,只注重了学生说,学生做的机会显得就少了点。所以给我的启示就是今后不论上什么课,都不能因为怕完不成教学任务,就只注重某一方面,应该遵循学生说理和做练习相结合,这样课堂效果回更佳。

第7课时练习三(1)(总33课时)

学习内容:北师大版小学数学一年级下册61-62页。

学习目标:

1、在具体的情境和习题中,针对两位数加减一位数;整十数加减整十数;两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识点进行巩固。

2、百以内加减法的竖式计算巩固。

3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。学习重点:

巩固基础知识,通过习题的练习能灵活运用知识点

学习难点:

提高解题的准确率,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。

学习过程:

一、复习。

经过这个单元的学习,我们掌握了许多数学知识,我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾:

1、在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40,还知道了加减法

算式的各部分名称。

2、在采松果一节里,我们能看图提出问题,解决问题时,我们用到了算式

25+4=29。

3、在青蛙吃害虫一节里,我们会用计算器演示计算过程,在计算56+30=?时,我们知道十位和十位相加,个位和个位相加。

4、在拔萝卜一节里,学了用竖式计算百以内加减法,竖式计算时数位要对齐。

5、这一单元我们学得很有趣,小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。

二、习题巩固:

第1题,用计数器拨一拨动手操作后再进行计算,对于口算有困难的同学可以用竖式算。

第3题,直接写出得数,对于口算有困难的同学可以用竖式算。

第4题,提醒学生注意数位对齐,教师可以再多出一些类似的练习。

第5题,让学生说一说题目的意思,哪个篮筐得数是68,就和小熊的球连起来。学生独立完成。

第6题,计算每组得数然后进行比较,也可鼓励学生直接观察左右两式关系进行比较。

第7题,让学生说一说错在哪里,在独立订正。

第8题,先让学生独立解答,然后说一说自己是怎么想的。

第9题,读懂题意后独立完成。

第10题,给出了结果,请学生写出算式,如:27+10=3749-12=37等。教学时可以多出几个得数请学生做。

板书设计:

练习三

相同数位对齐

从个位算起

第8课时练习三(2)(总34课时)

学习内容:北师大版小学数学一年级下册63页。

学习目标:

1、在具体的情境和习题中,针对两位数加减一位数;整十数加减整十数;

两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位)等知识点进行巩固。

2、百以内加减法的竖式计算巩固。

3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。学习重点:

巩固基础知识,通过习题的练习能灵活运用知识点

学习难点:

提高解题的准确率,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现和解决问题的能力。

学习过程:

一、复习。

1、竖式计算要注意什么?

相同数位对齐,从个位算起。

2、集体进行竖式练习。

二、习题巩固:

第11题,引导学生有条理思考。如:先取4,看53元的裤子能和哪件上衣搭配,只要3;再取5,看41元的裤子能和哪件上衣搭配,有2和3。这样可以做到不重不漏。

第12题,先让学生理解题意,顽皮小狗把墨水洒了,弄脏了作业本,算式中的数字有些看不见了,被遮住的可能是些什么数呢?再引导学生去推理、思考。本体开放,答案合理即可。

第13题,数学游戏,神奇的算式。

11+11=2222-11=11

12+21=3333-21=12

13+31=4444-31=13

14+41=5555-41=14

15+51=6666-51=15

16+61=7777-61=16

17+71=8888-71=17

18+81=9999-81=18

鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中,两个加数十位和个位上的7位置颠倒,各是由两个重叠7组成;在减法算式中,减数个位都是1,差的十位都是1,……

板书设计:

练习三

神奇的算式所蕴含的规律:

1、加法算式中,两个加数十位和个位上的7位置颠倒,各是由两个重叠7组成;在减法算式中,减数个位都是1,差的十位都是1。

2、第一组第一个加数,后一个算式比前一个算式多1;第二个加数,后一个算式比前一个算式多10,因此,后一个算式比前一个算式的得数多11。

第二组算式与第一组算式有密切的联系,是逆运算。

3、

数学好玩(分扣子)(总35课时)

学习内容:北师大版小学数学一年级下册64-65页。

学习目标:

1.结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3.获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。

4.在回顾、整理、交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思能力。

教具学具准备

课件、磁力扣子、根据教材内容准备纸质扣子,每组一份。

学习过程:

一、提问题

1.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主人才能离开城堡,怎样提这5个问题呢?请你来猜一猜。

2.引出课题:今天这节课我们就来一起分扣子,通过今天的学***家会通过分类解决一些简单的问题。

二、分扣子

【活动一】

拿出1号口袋。两人一组,先讨论一下可以怎样分类,再动手试一试。

1.课件。

小提示:

(1)有几种不同的分法?

(2)每种分法还能继续往下分吗?(一种分法指的是什么?是分的过程中的某一步吗?)

(3)音量最小、最先举手的小组优先汇报。

2.学生汇报。

(1)请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程,一人讲解,一人动手分扣子。

(2)教师记录分扣子的过程。

(3)再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示,课件出示记录过程。

(4)比较两次分类,你有什么发现?

【活动二】

拿出2号口袋,两人一组,先讨论一下可以怎样分,再动手试一试。

1.课件。

(1)想一想分类的顺序,小组内两人说一说。

(2)用课件出示6种分类顺序,安排学生分别进行动手操作。

(3)通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果,进一步感受结果的一致性。

2.自我评价。

(1)通过今天分扣子,你有什么收获吗?还有什么问题?

(2)填写“自我评价单”,同组两人互相说一说,互相鼓励一下。

三、讲故事

从刚才的分扣子活动中,你有没有受到一些启发?能通过分类找到城堡的主人吗?

数学好玩(填数游戏)(总36课时)

学习内容:北师大版小学数学一年级下册66-67页。

学习目标:

1、通过游戏的活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。

2、激发学生学习的数学兴趣,培养学生热爱数学的情感。

3、培养学生喜爱数学的情趣,以及学好数学的信心。

学习重点:感受数学知识在生活中的应用。

学习难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。

学习过程:

一、谈话导入

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做一个小游戏,看看你从中知道了什么?

二、合作探究

1.合作闯关

师:在玩游戏之前,同学们先来看看游戏规则。

学生阅读了解数据规则

师:你能了看懂游戏规则吗?你是怎样理解的?

师:同学们都说的不错,现在同学们看图,你能填出来吗?(课件出示表格)学生交流合作完成,教师巡视了解情况

展示交流结果,重点说说自己的想法。

师:同学们观察的可真仔细啊,发现的窍门也真多啊。现在老师把游戏的等级提升了,看你们还能闯关成功吗?(课件出示教材第67页右上角的表格及要求)

学生读完要求后,尝试闯关,教师巡视有困难的学生。

2、数字迷宫

师:刚才的小游戏告一段落,课下大家可以自己把游戏的等级提高继续玩。现在我们到了数字迷宫。(课件出示教材第67页右下角图)

师:要求看了吗?说说你想怎么做才能保持自己不迷路,顺利地走出迷宫呢?

学生尝试走出迷宫,教师巡视指导。组织交流汇报,明确五角星代替的数字分别是56、75、84、91、95,然后再让学生重新走一次。

三、课堂总结

师:这节课同学们不仅玩得很开心,动手、动脑学到了很多的知识,尤其对100以内的数字更加熟悉。

板书设计:

填数游戏

合作闯关

数字迷宫

第六单元加与减(三)

单元学习内容:

100以内数的进位加法、退位减法,解决有关的简单实际问题。

单元教材分析:

本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法,是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的,它是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型,在操作过程中探索计算方法,提供多样的情境,引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

单元学习目标:

1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,理解100以内数的进位加法与退位减法。

2.探索并掌握100以内数的进位加法与退位减法的计算方法,并能正确计算。

3.经历与他人交流各自算法的过程。体会算法多样化,初步发展估算意识,提高解决问题的能力。

4.在解决问题的过程中,感受数的运算与生活的联系,体会计算的乐趣,激发学习数学的兴趣。

单元学习重点:

1.掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。

2.能根据情境提出简单的问题,并能根据要求运用所学知识解决有关问题。单元学习难点:

使学生选择适当的方法,能正确的、迅速的计算100以内数的加减法,并能应用所学知识解决生活中的问题,提高学生解决问题的能力。

单元课时安排:

图书馆2课时

摘苹果1课时

练习四2课时

阅览室2课时

跳绳2课时

练习五2课时

第1课时图书馆(1)(总37课时)

学习内容:北师大版小学数学一年级下册68-69页。

学习目标:

1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2.培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。

3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。

学习重点:探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

学习难点:探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算方法的多样化。

学习过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1.出示”图书馆”主题图。

(1)请学生观察主题图,提出数学问题,请学生先在小组中讨论。

(2)在本子上写出所提问题。

二、自主学习,体会算理。

1.尝试解决问题。

问题:童话世界和格林世界一共多少本?

(1)学生尝试计算。

(2)独立列式。

2.探索算理。

(1)借助小棒。

(2)借助计数器,进行拨珠计算,先拨出28,再在个位上拨出4,个位上相加满十向十位进1,个位上剩2,十位上的2加上1就是3,合起来就是32。(3)列竖式:28

+14

三、巩固练习。

1.完成课本第69页1、2题。

学生独立完成。

四、课堂作业。

课本第70页“练一练”第5、6题。

五、课堂小结。

通过这节课的学习,你学会了什么?

板书设计:

图书馆

童话世界和格林世界一共有多少本?

28+4=32(本)

8+4=1228+2=30

20+12=3230+2=32

28+4=32(本)

+14

答:童话世界和格林世界一共有32本。

教学反思:要较准确的计算两位数加一位数的进位加法,这部分知识对部分学生来说很困难。针对这种情况,我运用情境图导入新课,通过情境图让学生找出数学信息,根据信息提出加法问题,然后让学生解决问题探索计算方法。本课重点是使学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法,并初步体会计算方法的多样化。我尽量用足够的时间让学生进行充分的操作、交流。在这个环节我充分让学生充分理解满十进位的算理。对于学生运算,我都让学生说一说是怎么想的,怎么算的,在课堂巡视中更多关注个别基础较差的学生,进行有目的的点拨,做到面向全体学生,让学生全面发展。

第2课时图书馆(2)(总38课时)

学习内容:北师大版小学数学一年级下册69-70页。

学习目标:复习巩固两位数加一位数进位加,并能正确计算。

学习重点:巩固两位数加一位数进位加,并能正确计算。

学习难点:巩固两位数加一位数进位加,并能正确计算。

课前准备:课件

学习过程:

一、应用新知,解决问题。

1.完成“试一试”第1小题。

(1)学生试着画一画,再算一算,说一说。

(2)根据情境图,列出算式。

2.完成“试一试”第2题。

(1)在数线图画一画,算一算,并结合画图说一说。

(2)利用数线计算进位加法。

二、理解应用。

1、完成课本第70页3、4题。

让学生说一说图意,再列式计算。

2、出示图片“森林医生”,让学生加深理解竖式计算应注意的问题。

师:啄木鸟在干什么?

生:给大树治病。

师:我们确诊一下大树的病好吗?

生:好。

a.第一棵树的问题是没有进位,应改为:

b.第二棵树的问题是加法算成减法了，应改为：

c.第三棵树的问题是没有数位对齐。应改为：

3、解决一下你身边的问题，让学生体会到身边处处有数学。【出示图片“排队图”】

师：我前面6人，后面18人，这一排一共有多少人？学生活动：小组内可模拟演示一下，帮助理解题意。 a.想一想； b.算一算；

c.说一说：6＋18＋1＝25（人）

同学讲清楚为什么要加上“1”，“1”代表谁？三、课堂小结

这节课你学会了什么？进位加法要注意什么？

第3课时摘苹果(总39课时)

学习内容：北师大版小学数学一年级下册71-72页。学习目标：

1.在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.发展估算意识以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。

3.感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。

学习重点:掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

学习难点:理解两位数加两位数进位加法的算理。

学习过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1.出示情境图。

引导学生理解图意,说说图中都有哪些数学信息。

2.估一估,这个箱子装得下吗?

学生试着估一估,并说一说自己的估算方法。

学生可能的方法:

(1)把两个数中的一个数看成整十数。

①把17估成20,38不变,20+38=58,58<60。

②把38估成40,17不变,40+17=57,57<60。

(2)把两个数都看成整十数:把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。二、探究学习,体会算理。

1.尝试解决“一共有多少个苹果?”

(1)列式计算。

(2)全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。

(3)问题:这道题,在竖式计算时从哪位开始加方便呢?为什么?

(4)总结提升。在学生交流的基础上,请学生把几种算法进行小结。教师完善。

+117

2.算一算,说一说。

(1)学生试着计算,并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

(2)师生一起进行小结。

(列竖式计算要把相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进1)

三、应用新知,解决问题。

1.完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。

2.完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算,再引导学生观察每组算式中加数与和,说一说上下两题之间的联系,找一找变化规律。

四、拓展练习。

完成课本第72页“练一练”第5题。

(1)学生准备6张写有班级和人数的卡片,先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。

(2)交流想法:学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问:还有不同的想法吗?

(3)把班级人数抽象出来,让学生试着用线连一连。

五、课堂小结。

引导学生小结,今天我们学习了什么?

板书设计:

摘苹果

把38看作40,17+40=57,装得下。

把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。

一共摘了多少个苹果?

38+17=55一、创境激疑

引入:同学们,你们喜欢讲故事吗(出示“小白兔拔萝卜”情境图)?你能看图给同学们编一个故事吗?

二、互动解疑

1.让学生自己提出问题,自己解答。

从故事中你知道了什么?你能提出问题吗?这些问题你自己能解决吗?

2.探究计算方法。

能给大家说一说你是怎样算的吗?

在小组内讨论,运用计数器验证自己的算法。

小结:两位数加两位数,先加整十数,再加个位数,最后两个和相加。

三、启思导疑

1.教师介绍加减竖式。

师:我们可以用竖式来计算两位数加减两位数,关于竖式你知道什么?

先让学生自己表达,教师再介绍竖式。帮助学生掌握竖式的书写格式和计算方法。

2.做游戏。

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?请大家和老师一块儿做游戏吧!

教师说两位数加减两位数的算式,学生用计数器计算。

小结:两位数加两位数可以用竖式计算,相同数位要对齐。

四、实践运用

1.计算:

2.独立列式计算:

31+7

54-23

52+3

42+34

25+40

56 +23 ───

75 -25 ───

63 -5 ───

68-11

23+32

76-4

78-25

3.钢琴上有黑键36个,白键52个。钢琴一共有多少个键?

4.森林医生。

4 +53 ────57

78 +11 ────89

47 -26

────21 五、总结评价

师:同学们,这节课你们学到了什么?

你们知道吗,数学就在我们身边,只要你们细心观察,多动脑筋,就会发现在我们周围有许多有趣的数学问题。

板书设计:

拔萝卜

列式:36+23=59

36 +23 ────59 想:30+20=50 想:36+20=56

6+3=9

56+3=59

50+9=59

教学目标:

1.具体情境下,进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

教学重点:

掌握计算方法。

教学难点:

理解加减法的意义。

养成教育训练点:

培养学生仔细观察、认真倾听的良好的学习习惯。

教学过程:

一、导入新课。

同学们,你们喜欢讲故事吗?(出示“小兔拔萝卜”情境图)你能看图给同学们编一个故事吗?(学生编故事)

二、探究新知

师:从故事中你知道了什么?你能提出哪些数学问题?这些问题你能自已解决吗?

1.鼓励学生自已提出问题并解决问题。

2.小组交流,探索计算方法。

同学们,你们做得都不错,能给大家说一说你是怎么算的吗?

3.教师介绍加减法竖式。

师:我们可以用竖式来计算两位数加减两位数,关于竖式你知道什么?

小结:写竖式计算加减法算式时,数位要对齐,相同数位上的数字相加减。同时,竖式还可以帮助验证计算结果。

三、应用练习。

4.游戏。

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?请同学们一块和老师做游戏。

游戏规则:教师说两位数加减两位数(不进位,不退位)的算式,学生们用小棒计算。

5.练一练。

课本第29页第1、2题。

6.森林医生。

7.课本29页第6题,一方面学生做题,另一方面激发学生的爱国热情和民族自尊心。

四、课堂小结。

师:同学们,这节课你们学到什么?

师:同学们,数学就在我们的身边,只要你们细心观察,多动脑筋,就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

五、教学反思

这一课必须掌握的内容有正确计算两位数加减一位数,并会用竖式计算,在竖式这一方面整体掌握得还不错,存在的问题是有的孩子明白算理,可是在书写的时候数位没有对齐,还有待加强。

拔萝卜

教学目标:

1.探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

2.帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上数相加减的计算方法。

3.在具体情境下,进一步体会加减法的意义,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法,对于竖式的写法予以必要的指导。

4.培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识,培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。

重、难点与关键:

1.掌握两位数加减两位数的计算方法。

2.数位对齐才能加减。

教具准备:

多媒体课件、计数器

学具准备:

计数器

教学过程:

一、谈话导入:

师:小朋友们,上课前,我们先听一首儿歌好吗?

生:好。

(录音播放儿歌:小白兔,白又白;两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜;跑起路来真较快)

师:这首儿歌大家熟悉吗?今天小白兔和小黑兔要进行拔萝卜比赛,我们一起去看看吧。

二、新课教学

1.拔萝卜。

师:(用多媒体课件出示主题图)小朋友们,现在我们已经来到了萝卜地,也就是比赛的现场。从现场,你能获得哪些信息?

生:我看到小白兔拔了23个萝卜。

生:我看到小黑兔拔了36个萝卜。

师:你们说得都很好。既然这样,我们就一块来解决提出的问题吧!请小朋友读一读提出的问题。

生:一共拔了多少个萝卜?

师:这个问题该怎样解决呢?请小朋友们同桌先讨论讨论,看看能不能试着用一个算是来表示。(生同桌间互动)

2.解决问题。

师:谁愿意先来说说你和同桌讨论的结果。

生:我列的算式是36+23。

师:为什么这样列式呢?

生:因为小黑兔拔了36个萝卜,小白兔拔了23个萝卜,36+23就是求一共拔了多少个萝卜。

师:说得真好!可是这个算式该怎样计算呢?也请大家在小组内讨论,一会儿我们比一比,看看哪组想出的方法又多又好。

(生小组内讨论算法)

4.说一说。(学生反馈算法)

师:哪个小组愿意第一个汇报你们的成果呢?

生:我们组是用拨计数器的方法计算的。

师:那你们是怎样算出结果的?

生:我们先在十位上拨三颗珠子,个位上拨6颗珠子,就表示36;然后再在十位上拨2颗珠子,个位上拨3颗珠子,就表示23;最后合起来数一数,十位上有颗珠子,个位上有9颗珠子,就是59.(让

生演示拨珠子的过程)

生:我们组和他们的不一样,我们觉得拨珠子太慢了。36+23我们先算30+20=50,再算6+3=9,最后把50+9=59。

生:我们组是用竖式来计算的。

师:能说说列竖式要注意什么吗?

生:要注意数位要对齐,就是个位和个位对齐,十位和十位对齐。师:那你们是怎样列竖式的?

生:先写36,然后在36的下面写上23,6和3要对齐,2和3也要对齐;接着在左边写上“+”号,最后用尺子画一条横线。

(师在生说的时候,进行板演)

师:为什么6和3要对齐,2和3也要对齐呢?

生:因为6和3都在个位上,它们都表示几个一,2和3都在十位上表示几个十,所以要对齐。

师:你说得真棒,那写好竖式后,该怎样计算呢?

生:我们从个位加起,先算6+3=9,把9写在横线下面的个位上;然后再计算十位上的3+2=5,把5写在横线下面的十位下,结果就是59。(师在生说的时候,进行板演)

师:你们说得很好。那老师现在让同学们看看这几位小朋友的算法和你们一样吗?(出示多媒体课件中的不同算法)

生:一样。

师:那同学们要注意了在列竖式的时候要做到以下几点:

(2)列竖式要相同数位对齐,就是个位和个位对齐,十位和十位对

齐。

（3）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。

师：咱们班的小朋友真聪明，这样的一个算是居然能想出这么多的

真了不起。那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行

4、“试一试”

。

我的挑战吗？

生：愿意。

师：（通过多媒体课件出示问题）小白兔比小黑兔少拔多少个萝卜？小黑兔比小白兔多拔多少个萝卜？

（学生独立做题后反馈，师用课件出示计算过程，让学生对比）

四、巩固练习

师：小朋友们，你们刚才所有的表现让机灵狗大开眼界，现在它想再次考考你们，可以吗？

生：可以。

师：大家回答得很响亮，说明很有信心。既然这样，我们就进行一场夺比赛吧。

1.夺比赛。

师：（通过课件出示题目）请同学们快速在课堂练习本上做出来，每做对一道题，就能获得一颗。我们一起比比看，谁会成为夺高手。（生独立做题，后反馈）

2.森林医生。

师:大家的表现真是越来越出色了。现在啄木鸟医生想请小朋友们帮助树木治病,你们愿意吗?

生:愿意。

师:(出示题目)我们一起比一比谁的医术最高明,最快把这四棵树治好。(学生独立做题,然后反馈)

四:全课小结

师:今天我们获得的知识可真不少,不但帮助小白兔解决了问题,而且还帮啄木鸟医生给树木治了病,老师希望大家在今后的学习中,都能像今天这样做个生活有心人。

五、布置作业

1.课本29页“练一练”第2题做在作业本上。

课本29页“练一练”第3、5第五单元《青蛙吃虫子》

教学目标:

1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,进一步体会加减法的意义。

2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。

3.学生渗透环保和爱护动物的教育。

学习目标:

掌握两位数加减整十数的计算方法,初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。

教学重点:

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点:

经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。

教学过程:

一、导入新课:

1.猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。猜一种动物。(青蛙)

2.那青蛙对我们有这么大的好处,我们应该怎么对待它们呢?

3.小结:青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,那农民就不用把农药播在庄稼里,这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。

二、合作探究,学习新知

1.出示主题图,提出问题

(1)我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了,小朋友们讨论一下,想想能提出什么数学问题呢?

(2)学生讨论分组讨论。

(3)集体反馈。

①两只青蛙一共吃了多少只害虫?②大青蛙比小青蛙多吃了多少只?③小青蛙比大青蛙少吃了多少只?

2.探究解决方法:

(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?怎么列式

56+30=

(2)讨论算法:

计数器上拨珠计算:56里有5个十和6个一,就在计数器的十位上拨5个珠子,在个位上拨6个珠子,再加上30,30里有3个十,在十位拨3个珠子,结果是86。

(3)除了在计数器上拨珠计算的方法,你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗?以小组为单位讨论。

(4)求大青蛙比小青蛙多多少只?怎么列式计算?

①板书:56-30=26(只)

②那它在计数器上又该怎么拨珠呢?

③先拨5个十和6 个一,那减去30,该怎么办?(在十位上拿掉3个珠子)现在还剩下几个十和几个一,是多少?所以56-30=26

④还可以用什么方法算出得数,讨论一下。

三、应用新知,解决问题。

1.练一练第1题:

①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。

②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子?它们一共吃了多少虫子?

2.练一练第五题

怎么样列式计算?讨论一下。

3.练一练第六题。

四、总结:

通过这节课的学习你懂得了什么?

教材分析:

本节课的教学内容是通过“青蛙吃虫子”这一情境,使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”,从中进一步体会加减法的意义,为后面学习100 以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃虫子”的故事情境,激发学生的学习兴趣,同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基

础上,让学生通过图片中的信息,自己提出数学问题,并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础,并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法,然后,在学生交流算法的基础上,进行整理,渗透相同数位相加减的思想。同时,让学生在经历探索计算方法的过程中,体验算法的多样性。

学情分析:

本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时,由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫,再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法,因此,学生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解30中的3在十位上,表示3个十,也就是相同数位相加减。基于此,在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来,旨在提高学生的计算能力。

教学目标:

1、让学生在具体情境中,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练,提高计算的准确性。

3、通过创设情境,引导学生提出两位数加减整十数的问题。

4、渗透环保和爱护动物的教育。

教学重难点:

重点:探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

难点:引导学生探索,并交流得出正确的计算方法,提高计算的准确性。学具:

课件、小棒、计数器等。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题:

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有个谜语,请听谜语,“小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。”(打一动物)

师:青蛙经常在上面地方?他们在田里做什么呢?今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。(板书课题)

师:青蛙对我们很有用处的,青蛙吃掉害虫,就保护了庄稼。所以,青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙,不能随意捕杀。

[设计理念:根据儿童的年龄特点,以猜谜语的形式引入,激发了学生的求知欲望,活跃了课堂气氛。在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。]

二、自主、合作、探究学习:

(一)创设情境,提出问题:

1、课件出示情境图,引导学生分析画面,并提出问题。

生1:我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。

生2:我知道青蛙妈妈吃了56只虫子,小青蛙吃了30只虫子。

2、根据故事情境提出一些数学问题?

生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫?

生2:青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫?

生3:小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫?

3、师引导学生自主学习。

现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?

生:56+30=?

师:为什么用加法计算呢?

生:求把两部分合起来用加法计算。

师:56+30=?该怎样计算呢?

[设计理念:在加强学生计算能力的同时,更侧重学生理解加减法的意义。] (二)小组合作,探究新知:

探究56+30=?的计算方法

师:四人一组合作利用桌上的学具,来摆一摆、拨一拨,说一说计算的过程。

三、展示交流:

(一)展示交流:

生1:摆小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起来是86根。

生2:从计数器上拨珠,我先拨出56,然后再在十位上拨上3个珠,这样十位上就是8个珠,个位上是6个珠,合起来就是86。(师边听边整理计算过程。)

生3:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。

师小结:同学们真棒,56+30的计算方法想出了好几种,能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好?虽然方法不一样,但是只要是适合你的就是最好的。

(二)自主尝试,探究算法

师:你们明白了,老师也明白了,现在老师也来提个问题:为什么30中的3要加在十位上?

(1)学生四人一组讨论。

(2)汇报交流。

(3)师强调:30中的3在十位上,表示3个十。

[设计理念:学生用多种方法计算,教师充分尊重学生,同时让学生自主进行选择,培养优化意识。]

(三)思考

1、为什么这几种不同的计算方法计算得到的结果却是一样的呢?如果计算结果不一样说明什么问题?

生:因为计算的都是同一个算式,一个算式只有一个正确的计算结果,如果计算结果有不一样的就说明肯定有一个就是结果是错的。

2、怎样才能使计算结果更准确呢?

生1:数小棒的时候要细心,多说几遍,说准确。

生2:拨计数器的时候要认真,不能多拨,也不能少拨,拨好后在仔细核对一遍。

生3:用多种方法计算同一题,看看计算结果是否一样,若不一样,就有错误的结果,需要仔细检查了。

生4:我预习的时候发现用竖式计算的时候还要相同数位对齐,如果没有对齐,在计算的时候也会出错。

生5:还要在计算的时候不能看错加减号和数字,看错谁在计算的时候都会出错。

师:你们真了不起,希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下,确保计算结果正确。

[设计理念:让学生在体验计算方法多样性的同时让学生学会检验计算的结果是否正确,提高计算的准确率。]

师:青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?和小青蛙比青蛙妈妈少吃多少只害虫?怎样列式?

生:56-30=?

请学生用喜欢的方法互相交流。

先拨56,减去30,就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。

四、巩固练习:

1、趣味游戏,练一练第3题。

2、同学们,刚刚在做游戏的时候,小青蛙好像又有什么新的发现了,是怎么回事?大家瞧(出示练一练第1题。)

(让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟,我们应该保护它。)

3、练一练第2题。

师:同学们,青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天,青蛙爸爸为慰劳它们,特意为它们举行了一场跳水比赛。看,多热闹呀!(课件)

师:大家从图中能获得什么信息?

生:有38只青蛙。

师:忙了一天,青蛙该回家了,看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。) 4、淘气带42名同学们去看讲故事比赛,可只有30 把椅子,每人一把椅子,还有多少名小朋友没有座位,谁能帮帮他呢?

[设计理念:精心安排,分层练习,有效的巩固所学知识。在整个练习阶段,通过各种不同层次、不同类型的练习,特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏,很好的调节了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,真正实现了人人参与,人人学会,巩固了知识。]

五、总结评价,知识延伸

师:我们再动物的王国里待的时间不短了,你们开心吗?想想都有什么收获?今天,我们对青蛙有了一定的了解,对它有兴趣的,回家查一查:一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。

[设计理念:引导学生总结评价,这样做有利于帮助学生梳理所学知识,同时训练了学生的口头表达能力。在延伸中培养学生的学习的能力。]

板书设计:

青蛙吃害虫

1、两只青蛙一共吃了多少只害虫? 56+30=86(只)

2、青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫? 56-30=26(只)

3、小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫? 56-30=26(只)

教学反思:

结合主题图,引导学生观察、思考、讨论、探讨,用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚,学得积极主动。反思整个教学过程,在本课中我在以下方面进行了尝试。

1、以学生喜爱的童话故事导入,穿插拟人化的动物语言,激发学生兴趣,并鼓励学生独立思考,积极竞争。

2、利用小棒、计数器,运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法,采用小组合作交流的形式,开展操作活动,不断丰富学生的直观经验,引导学生探索计算方法,使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程,又培养了合作意识。

3、通过多样化的计算方法,让学生学会自觉验算的习惯,增强了学生对自己的计算行为和计算结果负责的意识,提高了计算的准确率。

教材分析

《青蛙吃害虫》是义务教育课程标准实验教材北师大版一年级下册第三单元“加与减(一)”中的一个内容。本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境,使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”,从中进一步体会加减法的意义,为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境,激发学生的学习兴趣,同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上,让学生通过图片中的信息,自己提出数学问题,并解决问题。最后,在学生交流算法的基础上,进行整理,渗透相同数位相加减的思想。

教学目标

1.在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3.渗透环保和爱护动物的教育

教学重点

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点

引导学生探索,并交流得出正确的计算方法。

教学用具

课件、小棒、计数器等。

教学过程

一、学前准备:

1.填空:

(1)50里面有()个十,30里面有()个十,合起来是().

(2)75里面有()个十和()个一.[

[复习数的组成,为学生铺垫了相同数位相加的算理.]

二、创设情境

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有个谜语,大家听好了,“小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。”猜一种动物!

2.同学们很聪明,一下就猜对了!青蛙对我们很有用处的,青蛙吃掉害虫,就保护了庄稼。所以,青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙,不能随意捕杀。这节课我们就来一起学习《青蛙吃害虫》。(板书)

[根据儿童的年龄特点,以猜谜语的形式引入,激发了学生的求知欲望,活跃了课堂气氛。同时对学生进行了人文教育。]

三、探究新知

1.两只青蛙正要比赛捉虫子呢!大家看看现在有结果了吗?快来听听它们说了什么。。

2.(课件播放)大青蛙说:“我吃了56只害虫。”小青蛙说:“我吃了30只害虫。”听了它们的话,谁能提出一些数学问题呢?

生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫?

生2:大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫?

生3:小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫?

[学习内容的形成来源于学生,而且呈现形式活泼,学生感到亲切,能够调动学生积极性,为问题解决打下基础,体现了新课标的理念。]

3. 解决数学问题,探讨计算方法。

(1)师:现在我们先来解决第一个问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?(课件)

生:56+30。

师:56+30=?该怎样计算呢?

(2)探究56+30的计算方法

A:请同学们先自己想一想,然后同桌交流方法

B:集体交流

生1:从计数器上拨珠,我先拨出56,然后再在十位上拨上3个珠,这样十位上就是8个珠,个位上是6个珠,合起来就是86。(课件)

生2:把56分成50和6,先用50+30=80,再用80+6=86。

(3)师强调:30中的3在十位上,表示3个十。师小结:56+30的计算方法同学们想出了好几种,你们说的这些方法都很好,这几种方法你喜欢那一种?在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。

[学生用多种方法计算,教师充分尊重学生,同时让学生自主进行选择,培养优化意识] 4.师:大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫?和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫?怎样列式?生:56-30

请学生用喜欢的方法互相交流。

先拨56,减去30,就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。

5.同学们真棒,能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好?虽然方法不一样,但是只要是适合你的就是最好的。

三、巩固练习

1.忙了一天,青蛙该回家了,看荷叶上有38只青蛙,荷叶上有多少只青蛙呢?那跳下去多少只?动脑筋举手回答。

2.口算题

好,看来大家能够积极动脑解决问题,非常棒,接下来老师要检查一下大家的口算能力,咱们一起去智慧岛转转吧,翻看课本3题,看谁又快有细心。(生独立完成)

3.淘气带42名同学们去看讲故事比赛,可只有30 把椅子,每人一把椅子,还有多少名小朋友没有座位,谁能帮帮他呢?

[精心安排,分层练习,有效的巩固所学知识。在整个练习阶段,通过各种不同层次、不同类型的练习,特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏,很好的调节了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,真正实现了人人参与,人人学会,巩固了知识]

四、总结评价

师:今天,我们和青蛙一块度过了愉快的40分,你学到了什么呢?希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。[引导学生总结评价,这样做有利于帮助学生梳理所学知识,同时训练了学生的口头表达能力。在延伸中培养学生的学习的能力。]

板书设计

青蛙吃害虫

1.两只青蛙一共吃了多少只害虫? 56+30=86(只)

2.大青蛙比小青蛙多吃了多少只? 56-30=26(只)

3.小青蛙比大青蛙少吃了多少只? 56-30=26(只)

教学反思

以学生喜闻乐见的谜语作导入,穿插拟人化的动物语言,激发学生的学习兴趣,活跃课堂的学习气氛。结合主题图,引导学生观察、思考、讨论、探讨,用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚,学得积极主动。反思整个教学过程,在本课中我在以下方面进行了尝试。

一、利用“青蛙吃害虫”的童话情境,让学生根据情境提出问题,在加减法的教学中特别注意培养学生提出问题,解决问题的能力。

二、利用计数器开展操作活动,不断丰富学生的直观经验,在此基础上组织学生进行表达和交流,促进学生的思考,引导学生探索计算方法,使问题得到解决,学生经历了一个探索性

的学习过程,这样做即可以帮助学生掌握两位数加减整十数的计算方法,又有助于发展学生探索和合作意识,使计算教学和解决问题有机的结合起来。

三、学习了计算方法之后,注意引导学生解决实际问题,鼓励学生运用所学的知识解决简单的实际问题,这样做也有利于培养学生的应用意识。

四、出示问题时,应让学生自主发现“大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫?”和“小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫?”是一个算式,这个环节缺少引导。

资料摘要

练习五教学设计(第二课时)(共51页)

练习五教学设计(第二课时)(共51页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

练习五PPT课件和第二课时教案(共5页)

练习五PPT课件和教学评价实录(共1页)

练习五PPT完美版(共3页)

练习五PPT课件和名师教学设计1(共2页)

练习五PPT课件和优秀公开课教案(共1页)

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