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数花生教学设计第一课时(共2页)｜教案在线预览

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关键词：数花生教学设计第一课时(共2页)

正文

《数花生》教学设计

教材分析

“数花生”一课是北师大版数学一年级下册第三单元第一课时的内容,教材设计了淘气和笑笑比谁的花生多的情境,突出了数的必要性。教材很注重学生数感的建立,通过估计和比较帮助学生建立数感。此外,还十分重视让学生实际操作。数花生主要学习100以内数的认识,通过有层次的练习,使学生学会能顺利的了解100以内数的顺序,并能用不同的数法熟练地数出100以内的数,增强对100以内数的认识,感悟事物与数之间的对应关系,是今后学生学习100以内数的加减法的基础,在本单元中处于举足轻重的地位。

学情分析:

一年级的学生在入学前经过了学前教育,很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数。而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数,但学生的头脑中还没有100以内数的概念,这一课的教学就是要帮助学生在头脑中建立100以内数的概念,为以后学习数学其它知识奠定十分重要的基础。而且虽然学生能数很多的数,但是仅仅限于用嘴数,一旦要对应事物,数出事物的个数,体现一一对应的关系,学生的正确率却常常很低,这说明孩子手口对应方面还是有欠缺的。因此本节课我利用情境、数花生等教学手段,调动学生积极参与数学活动的兴趣,帮助学生理解重点、突破难点。

教学目标

1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出100以内的数。

2.结合游戏活动,学会合作交流学习。

3.通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感,初步感受一列数蕴含的规律,感悟数学来源于生活,体会数学与生活的密切联系!

教学重点:学会运用不同方法数出数量在100以内的物体的个数。

教学难点:理解数与所表示的实物的对应,理解数的实际意义!

教学资源多媒体课件

课前准备:塑料袋花生若干

教学过程:

一、创设情境,揭示问题。

1.谜语引入:同学们,喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语,请大家猜一猜:麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。它是什么呢?

2.提出问题:对了,它就是花生,这也是本节课老师送给大家的礼物,每个人的塑料袋里都装着一些。猜一猜,你的袋子里有多少颗花生?

3.同桌之间交流后汇报,说法不一,那么如何让老师知道你们猜的准不准呢?学生齐呼:数花生。

二、探究发现,建立模型。

活动一数一数,自己袋子里的花生有多少颗?

1.这么多花生,到底有多少呢?请同学们慢慢地将花生倒在桌上,小心不要让花生掉落在地上,(表扬动作安静迅速的学生)仔细数一数。

2.说一说,你袋子里的花生多少颗?

只要你以后都像刚才那样认真,边拿边数,拿的和数的一样快,相信你一定能数对。

3.说一说,你是怎样数的?还可以怎样数?

一个一个,两个两个,三个三个,五个五个,十个十个数等。

活动二怎样摆放花生,能够让人很容易知道这些花生的数目?

1.把花生10颗一堆摆放在桌子上,10个10个地数。

2.鼓励学生用10个10个数的方法再数一次桌面的花生,验证一下自己数的对不对?

活动三认识数100和数位“百”。

(1)认识100

同学们,刚才谁的花生正好是100颗?

花生不是100颗的同学想一想,你怎样才能得到100颗花生呢?

把多余的花生送回,不够的到前面拿,得到100颗花生。

(2)认识计数单位“百”

你们知道一个一个的数,10个一是多少?那么,今天我们十个十个的数,10个十又是多少?10个一就是一个十,10个十就是一个百是100。

三、理解应用,强化体验。

1.一个一个数,学生共同数100颗花生。

2.两个两个数,学生共同数100颗花生。

3.五个五个数,数到100。

4.练一练教材P23—2说一说。

5. 练一练教材P23—3在下面各数的后面,连续数出五个数来。

四、总结归纳,提升经验。

同学们,这节课我们通过数花生,认识了100以内的数,谁能说说自己的收获。

资料摘要

数花生教学设计第一课时(共2页)