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第一节地理环境的差异性第一课时教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第一节 地理环境的差异性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第一节地理环�…第一课时教学实录

正文

红兴隆一中名师（骨干教师）教案

课题

学科

授课班级

地理

2015级19班

3.3自然环境的差异性

授课教师

授课类型

①认识地域差异；

知识与技能

②了解地理环境差异性的分异规律；

③提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；

④运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。

①尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”教学目标

过程与方法

进行分析，并可以图文转换；

②学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；

③运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教学手段

①感悟生活中的地理知识无处不在。

②激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

张吉庆

一轮复习

课时

教

龄

授课时间

1 14 10月20日

①自然地理环境的特征之一

──

差异性。

②陆地环境的地域分异规律

陆地环境的地域分异规律

多媒体教学、问题引导教学法、案例教学法

多媒体课件

教师活动

导入：南北方的图片

问题：“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花”说明自然地理环境具有什么特点？

展示考纲、考情、考向

一、从赤道到两极

投影图片；发现问题：

1.说说四个地区在植被景观上的差异？

2.形成这样地域差异的主要因素是什么? 3.这种差异是沿什么方向变化的

二、从沿海到内陆

学生活动

教学意图

导入新课吸引学生对美丽的地方的向往，提高学生对地理信息的探究欲望。

明确本节课教学内容

落实基础知识为主，结合高考目标要求，适当整合和拓展知识面

教

学

过

程

观察思考回答

小组讨论回答

运用原理（试题巩固）

教师活动

发现问题：

1.说说三个地区在植被景观上的差异？

2.形成这样地域差异的主要因素是什么? 3.这种差异是沿什么方向变化的？

三、垂直地域分异规律

问题：为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？

哪些地理因素在起作用？

运用原理：我国横断山区：“一山有四季，十里不同天”这些现象该做何解释呢？

合作探究一：A、B、C、D山麓地带的自然带分别是什么?请总结山麓自然带与水平自然带的关系。

合作探究二：A、B、C、D 哪座山的垂直带谱最复杂？垂直带谱数的多少与那些因素有关？

学生活动

教学意图

教

学

过

程

培养学生应用知山地垂直带谱与其所识、分析和解决问在纬度向较高纬度方题能力。教学中围向上的水平带谱相绕突出读图分析、推理、提炼结论等似。

利于学生思维的活规律2：垂直自然带谱动环节展开，运用的丰富程度取决于山图示培养学生的学习兴趣，训练学生地的相对海拔高度和的思维能力.加强纬度位置，纬度越低，学生分析问题的能相对海拔越高，垂直力

运用景观图的直观带谱越完整。

效应让学生寻找信

息，根据信息归纳总结：陆地环境的整体性是相对的，差异性则

结论。

是绝对的。可见，差异性无处不在。我们也是

培养合作精神，增一样，我们同学每一个人都是有差异的，因此，

强学习能力。

对一节的内容进行我们都是独一无二的，我们都是唯一的！但陆

回顾分析，在回顾地环境的地域分异是有一定规律的，在规律性

中巩固知识。

当中而又表现出了其复杂性

习题

分异规律

形成基础

影响因素

太阳辐射

分布规律

纬线延伸

纬度更替

水分

海陆分布

经线延伸

经度更替

水热状况

板

书

设

计

从赤道向两极的地域分异

从沿海向

内陆的地域分异

山地的垂直地域分异

热量

海拔高度

山地垂直

自然带

反思

资料摘要

第一节地理环境的差异性第一课时教学实录