小数的初步认识教学设计与反思

第一课时:小数的初步认识(一)互动交流有效性课例3

【教学内容】

教科书第 77 --78页例1、2、3。

【三维目标】

1、结合现实情境初步认识小数,能正确的读、写小数,经理发现数学信息、感受数学奥秘的过程,激发学生学习数学的兴趣。

2、沟通小数与分数的关系,知道十分之几可以用一位小数来表示,百分之几可以用两位小数来表示,渗透对小数意义的理解。

3、沟通情境体验、自主探究,让学生在活动中感受学习的乐趣,体会数学与现实生活的联系,培养学生主动探究的意识和合作交流的能力。

4、通过了解小数点的由来,培养学生对祖国的热爱和自豪感。

【教学重、难点】

学生会用小书表示数量,理解小数各部分在价格中的含义。

【教学准备】

课件、收集生活中的小数。

【教学过程】

一、认识小数课件展示你能分类吗?(出示整数和小数各几个)

(1)教师:同学们,你们最喜欢吃什么水果呢?(学生回答)今天我们一起去超市看看,购买一些自己喜欢的水果吧。

播放:几位同学去商场买水果的情景。

例1 书77页课件出示(课件展示你能分类吗?(出示整数和小数各几个)) (2)教师:这里的数字可以分成不同类型吗?

(小组交流,这里同学们都能根据已有经验说出商品价格和重量,但是对于读小数和写小数及表示的意义有疑惑,通过交流发现自己的不足和错误,教师注意引导他们交流的内容)此处说明教师在三年级学生互动交流前应该多引导如何交流和交流的内容

学生回答,教师根据学生回答,板书:

2,8,10,13是整数,1.85,6.5,18.5是小数

(3)教师:怎么读小数?

指名学生读,学生之间相互补充、纠正。然后同桌互相读,最后教师引导学生读,并在后面接着板书:(初步归纳小数的读法)课件展示,学生归纳(师生互动也是有效交流的重要环节,教师有针对性的提问,引导学生思考,从而能够抓住问题的实质进行归纳总结)

(4)练习读一读,课件展示小数各部分的名称

(5)读小数写小数练习

二、认识小数的意义

例2、1元是10角。1角是元,用小数表示是()元。

5角是元,用小数表示是()元

1元是100分。1分是元,用小数表示是()元。

8分是元,用小数表示是()元

课堂探索

整数部分. 小数部分

第一位

小数部分第二位

元角分

3角4分用小数表示是(0.34)元。

课堂活动:78页活动2,数学书的定价是()元,是()元()角()分练习:独立完成,(这里再独立完成任务时避免私自交流影响独立思考能力) (课件出示)让学生分别说说各是几元几角几分和小数的互化。

三、对比小结,初步理解小数的意义(学生练习)

13、看图填数(分数与小数的关系)

练习:分数改小数

归纳学习小数数位顺序表

(1)出示一个整数,让学生说出各个数位,教师板书出来。

(2)像这些数都是小数(指着黑板上的小数),它们与整数比,在数的中间多了一个小数点。

如:36.5中小数点把这个数分成了两部分,左边的部分叫整数部分,右边的部分叫小数部分。(教师边讲边板书)

整数部分的数位与整数的数位相同,以小数点为界,往左依次是个位、十位……小数部分的数位仍以小数点为界,往右依次是十分位、百分位……一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。所以,小数点右边第一位是十分位,第二位是百分位。

(3)你能说出下面的小数中,各个数字分别在什么数位上吗?对照数位顺序表填写

1.35 10.27 8.60

四、巩固运用(课件闯关练习)

学生先独立完成,然后再全班交流。

五、课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?(根据学生回答,完成课题的板书)【自主作业设计】

学生独立完成练习十八1、2、3、4、5、7题。

【本课交流反思】学生有互动交流环节和独立思考环节,教师把握较好,控制

学习进度和交流内容是有效交流的前提,并且随时注意调控和课堂生成。【随笔反思】