面积和面积单位教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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面积和面积单位教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：面积和面积单位教学设计(第二课时)

正文

面积的初步认识教学设计

教学目标:

1、结合实例使学生初步认识面积的含义,学会用观察、重叠、图形单位等方法比较测量面积的大小。

2、经历不同图形做单位度量面积的过程,知道正方形做面积单位做合适,通过细心观察、动手操作,让学生经历面积概念的形成过程,探究比较面积的方法。

教学难点:度量意识的培养教学准备:比赛用图,方格纸,圆片、三角形、正方形若干

教学过程:

一、涂色比赛,制造冲突

1、进行涂色比赛。请一名同学上台来涂,最快涂完的获胜。(台上)(台下)

2、探讨比赛规则是否公平,知道“面”的概念。(设计意图:通过涂色比赛的活动,使学生产生认知冲突,在探讨比赛规则是否公平的过程中,引出“面”的概念。)

二、结合实例认识面积1、初步认识面积

(1)摸一摸,认识面。学生边说边摸一摸自己看到的面。

(2)比一比,知大小。比较自己看到的面。

(3)观察教室中黑板的面和地面,说一说哪一个面积大。

(4)结合实例认识面积

3、学生举例说明物体表面的面积

(1)动作、语言相结合说明身边物体的面积。

(2)列举其他物体的面积,并比较面积的大小。

(3)比较橘子和足球的面积。(设计意图:通过摸一摸、比一比使学生感知面积,并理解曲面也有面积)

3、说明封闭图形的面积

(1)如果把桌面画在屏幕上是什么图形?

(2)物体的表面还有可能是哪些图形?出示图形:总结:封闭图形的大小,也叫做它的面积。

4、比较面积大小

(1)比较两个图形的面积大小观察法:

(2)将数学书按不同位置摆放,说一说封面面积大小。(设计意图:使学生认识到,同一个物体无论怎样摆放,面积大小不变,以此发展学生面积守恒观念。)

(3)比较两个图形的面积大小。重叠法

5、探讨面积比较方法,发展度量意识。

(1)比较下面一组图形的面积:

(2)交流比较方法,引发认知冲突。尝试用观察、重叠的方法比较。小结:用观察和重叠的方法都不太容易一下子比较出两个图形面积的大小。还有其他方法吗?

(3)探讨度量单位,培养度量意识。引出小精灵的话:可以选用一种图形作单位来测量。讨论:可以选什么形状做度量单位呢?

(4)学生自主探究,体验度量方法。学生根据提供的学具,自主度量比较面积大小。

(5)交流反馈,确定度量单位。学生反馈自己选择的图形,是怎样摆的?通过电脑一起回顾:讨论:如果要准确地测量图形的面积,哪种图形作单位最合适?为什么?引导学生从两方面体会:一是正方形能铺满(密铺);二是正方形四条边一样长,摆放时不受位置方向的限制。(设计意图:以小组为单位,经历用不同图形作单位度量面积的过程,体验单位的价值和选择面积单位的依据。)三、应用面积单位表征面积,感受单位的价值。

1、交流注意引导:一是两个半格算一格。二是可以将图形进行割补,割补后图形面积不变。

2、小小设计师:在方格纸上画出面积等于12个方格的有趣的图形。体会:图形的面积相同时,形状和周长不一定相同。

四、回顾整理,展望新知。

1、教师:回顾今天的学习,你有什么收获?

2、你还知道哪些关于面积的知识?

资料摘要

面积和面积单位教学设计(第二课时)

面积和面积单位教学设计(第二课时)

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文档信息

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Q：面积和面积单位教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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