解决问题课时教学实录

第四课时解决问题河南省宁陵县逻岗镇二郎庙学校孙启梦教学内容:

第七单元例4

教学目标:

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点:

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点:

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习引入

1.读出下面的小数。

3.35 6.24 0.38 7.56 78.37 69.45

(由整数部分,小数点,小数部分组成的数是小数。)

(小数的读法:先读整数部分,按照整数的读法来读,再读小数点,小数点都做“点”,最后读小数部分,按从左到右的顺序依次读出每一位上的数字。)

2.比较小数的大小。

0.78 ()1.01 8.23 () 9.11

0.26 ()0.25 25.99() 26.03

(小数的大小比较:先比较小数的整数部分,整数部分大的那个数就大,如果整数部分相同,那么就比较小数部分,小数点右边的第一位上的数字大的那个数就大,如果第一位上的数字相同,那么就比较第二个上的数字……)

3.计算下列各题。

7.65 + 2.36 = 6.42 - 4.28 =

请学生说说你是如何思考和计算的？

（小数加、减法的计算方法：列竖式计算小数加减法时，先把小数点对齐，再按照整数加减法的计算

方法进行计算。）

4. 出示课件。

玩具熊一个3元，玩具小汽车一辆5元。月月有9元钱，买这两种玩具，够

吗？ 让学生观察此题。说一说，你知道了什么？你想怎么解答？

预设1：9－3＝6（元）

6＞5

所以钱够。

二、引入情境，探究新知

（一）收集资讯，明确问题

课件出示例题4，

提问：你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？

你想怎么解答？

（二）分享过程，感悟方法

1.小组讨论算法。

2.小组展示。 预设①： 预设2：3＋5＝8（元） 9＞8 所以钱够。

预设②： 10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买1支铅笔够了。 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。

3.师：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够

不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

(在明确已知条件和所求问题的基础上,思考的角度不同,解题方法也不同,解答的过程也不一样,但结果是一样的。)

4.你能用其他的方法进行检验吗?

(还可以把要买物品的价钱都加起来,看比10元多还是少。)

6.8+2.5+0.6=9.9(元)

9.9<10,小丽的钱够了。

小结:一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法可以相互检验。(三)体会感悟,深化理解

1.如果把不带橡皮的铅笔换成有橡皮的铅笔钱够吗?

2.小组讨论展示:

预设①:

先算10-6.8=3.2(元) 预设②:

先算10-6.8=3.2(元)

2.5+1.2=3.7(元)3.2-2.5=0.7(元)

3.7>3.2,所以钱不够。0.7<1.2,买一支有橡皮的铅笔不够。

预设③:

6.8+2.5+1.2=10.5(元)

10.5>10,所以钱不够。

3. 这几种方法得到的结果都一样,说明了什么?

(思考的角度不同,解题方法也不同,解答的过程也不一样,但结果是一样的。)

你的结果正确吗?你是怎样验证的?

三、巩固练习,提升认识

1.一辆货车自重2.8吨,它最大可载质量6吨。现在它满载时的质量时8.7吨,请问这辆货车超载两吗?

预设②:

预设①:

6+2.8=8.8(吨) 8.8>8.7

所以没有超载。 8.7-2.8=5.9(吨) 6>5.9

所以没有超载。

2.(观察图片)小雪带15元钱,他想买一千克黄瓜,一千克油菜和一千克萝吗?

解答过程略。

四、小结与作业

小结:本节课你学到了什么?

(在明确已知条件和所求问题的基础上,思考的角度不同,解题方法也不同,解答的过程也不一样,但结果是一样的。)

作业:第99页练习二十一,第6题、第7题。