捉迷藏第一课时评课稿｜教案在线预览

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《捉迷藏》教学设计教学内容:北师大版小学数学一年级下册第4-5页“捉迷藏”教学目标:1、通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算“十几减8”的方法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算“十几减8”的方法。2、在学习活动中培养学生合作交流

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2018-04-26 15:05:00

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学校：怀宁县高河镇中心学校

捉迷藏第一课时评课稿

未知

2018-04-26 15:05:00

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关键词：捉迷藏第一课时评课稿

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《捉迷藏》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学一年级下册第4-5页“捉迷藏”

教学目标:

1、通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算“十几减8”的方法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算“十几减8”的方法。

2、在学习活动中培养学生合作交流的能力,学会理解他人的不同算法,体会不同算法的思维过程,培养自主观察探索的能力。

3、培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

教学重点:

自主探索“十几减8”的计算方法,会计算“十几减8”。

教学难点:

理解“十几减8”的算理。

教学过程:

一、创设情境

小朋友们,现在我们来玩一个“捉迷藏”游戏好不好?同学们异口同声:“好!”老师找13名同学上台,不知怎么回事,现在台上只有8名同学???(老师故意让5名同学藏在大屏幕后),然后让他们去找藏起来的同学。(板书:捉迷藏)

二、探索新知

1、观察图,理解图意。用电脑出示课本全景图,有几个小朋友藏起来了?(板书: 有几个小朋友藏起来了?)

一共有13个小朋友,去掉图上的8个,剩下的就是藏起来的人数。请同学们在纸上列算式摆小棒。

生: 13-8=(板书)

2、13-8=?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆,小组合作,讨论、交流说一说你是怎么算的。

3、小组代表汇报:

小组代表1:先摆13根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走8根后,就知道还剩5根。

小组代表2:先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根剩2根,把这2

根加上3根，就得到还5根了。（板书：10-8=2 2+3=5）

小组代表3：把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。（板书:13-3=10 10-5=5）

小组代表4：想8+5＝13，反过来13-8＝5。（板书：8+（5）=13 13-8=5

4、课件显示：看一看，说一说。

四、巩固新知

1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。

请2位小朋友说得数，你是怎么算的？

2、“练一练”中第一题，指名用小棒摆一摆，算一算。第二题找学生到前面大屏幕上做，集体订正。

3、电脑屏幕显示“练一练”中第三题，学生独立完成，师生共同反馈。

4、电脑屏幕显示“练一练”中第四题，生独立完成。

13-9=

14-9=

15-9=

五、拓展练习

电脑屏幕显示“练一练”中第五题，摘苹果。

六、小结

师：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获，有什么问题吗？

14-8= 15-8= 16-8= 17-7= 17-8= 17-9=

教学设计：

捉迷藏

有多少个小朋友藏起来了？

13-8=□

10-8=2 13-3=10 8+（5）=13

2+3=5 10-5=5 13-8=5

教学反思：

引导学生积极参与探索、尝试。在教学过程中充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体作用。新课中的引导、讨论、尝试要层次分明。这样逐步抽象，逐步提高，帮助学生逐步发展抽象思维能力。

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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