小数的初步认识公开课教案

小数的初步认识(教案)

教学内容:西师版三年级下册《小数的初步认识》第五单元(第77-79页例1例2)教学目标:

一、知识与技能:

1.初步认识小数,掌握小数的特征,理解小数的含义。

2.结合价格和长度单位进一步认识小数。

3.能正确读、写小数。

二、过程与方法

通过认识小数,初步培养学生的迁移能力,抽象的概括能力和应用意识。

三、情感态度与价值观

1.体会小数与现实生活的密切联系,激发学生的学习数学的兴趣。

2.理解小数的现实意义

四、教学重点:能认、读、写简单的小数,并理解其含义。

五、教学难点:理解小数的含义

六、教学准备:课件、练习单

教学过程:

一、创设情境,自主学习

师:昨天老师布置孩子们到超市去了解各种商品的价格,说说你们了解的情况吧,抽几个孩子汇报,教师板书,同桌的孩子互相说说。

师:这样的数是什么数?

生:小数

师:对,这节课我们就来一起认识小数(板书:认识小数)

师:小数和以前的整数有什么不同呢?请孩子们自学数学书第77页例1

师:好,谁来说说通过自学知道了小数的那些知识?

生:小数都有一个小圆点,这个小圆点叫做小数点,读数的时候我们把它读作点。

生:小数分为整数部分和小数部分,小数点左边的数是整数部分,小数点右边的数是小数部分。

师:小数部分是一位的小数就是一位小数,小数部分是两位的小数就是两位小数。

师:现在我们就以6.5为例,“6”是什么(整数部分)“.”是什么?(小数点)”5”是什么?(小数部分)这个小数读作什么?

师:你们会读这些小数吗?(如果读得不对,那应该怎么读)

师:13.13读作十三点十三对吗?生总结,并齐读课件上的总结。

师:孩子们,会写小数吗?(会)大家用手写75.75

二、汇报展示,解决问题

1.利用元、角、分突破难点,体会分数与小数之间的联系

师:现在孩子们不仅认识小数,还会读写小数,接下来你还想知道什么呢?猜一猜。

师:孩子们说得好,要进行小数的加减法,乘除法都必需了解小数的意义,今天我们就先来研究小数的意义。

师:出示课件试一试。如果我们把长方形看作1元,怎样在这个长方形里画出1角呢?

生:读题,说一说题中的要求是什么?

师:请每个孩子,开动小脑筋,试一试。

师;谁愿意来分享一下,并说说你的想法。

生:我把长方形平均分成10份,每份就是1角。多抽几个孩子说说。

师:你们听懂了吗?听懂了什么?生说

师:为什么一定要平均分成10份呢?

生:因为1元=10角,把一元平均分成10份,每份是1角。出示课件,1角怎么表示的呢?涂颜色的1份或者是没有涂颜色的其中任何1份也表示1角。

师:1角= 元,可以用哪个数表示。

生:1/10元

师:1角除了用分数表示外,还可以用什么数表示?

生:0.1元

师:为什么1角等于十分之一元,不等于一百分之一元呢?

师:你能像这样,再写几个算式吗?生说,师写。

师:回忆一下,刚才老师是怎样用图形表示1角的呢?

生:把长方形看作1元平均分成10份,1份就是1角。

师:现在不用图形,你能知道1分等于多少元?又等于多少元?

1分=()元=()元,1分 = 1/100元 = 0.01元(生说师写)

师:为什么1分怎么就等于百分之一元呢?

生:1元=100分,把1元平均分成100份,1分就是其中的1份,所以就是百分之一元师:你能像这样再写几个算式吗?

师:刚刚我们是用人民币作单位来研究这些式子,这些单位可以换成米吗?还可以换成分米,厘米吗?

生:可以

师:板书。孩子们,我们分别来看看左边的三个算式,把单位去掉(擦掉)仔细观察从上到下,分数有什么特点,小数有什么特点?从左往右,从右往左,分数与小数之间有什么联系?生:从上往下,分数都是十分之几,小数都是零点零几,一位小数。

生:从左往右,十分之几就是零点几,百分之几就是零点零几,两位小数。

师:说得真棒!孩子们刚才我们发现了十分之几就是零点几,现在我们又发现了一百分之几就是零点零几,你们真得很了不起!

师:孩子们现在明白了小数的意义了吗?请看大屏幕

三、问题引导,达标检测

1.下面那些图表示0.2?

2.抢答看图说小数

3.看图写小数

4.看图写分数或小数

四、问题引导,归纳总结。

孩子们,今天我们认识了小数,你知道了小数的哪些知识?孩子们,今天你们学得很好,小数就是很小的数吗?就没有多大的作用吗?接下来,请看一个故事,看完了不要流泪了。

小数的初步认识(一)

例1:整数小数小数

例2:

11元 =0.1元 1分

=元=0.01元 10010

58 5角

= 元=0.5元 8分

=元=0.08元 10010

3角4分=0.34元 1角

=