5　生命的药方教案（名师）

《生命的药方》教学设计

一、课文简析:

这篇文章主要说了德诺十岁就患了艾滋病,谁都躲着他,只有艾迪还一样当他好朋友。艾迪带他找医生,帮助他熬汤药,艾迪还曾经说过:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋还在你手上,艾迪肯定就在附近。”最后,德诺离开三天后,他静静地躺在长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那只鞋。因为他临死前都记着当时艾迪对他的照顾与给予他的快乐。小艾迪虽然没能给好朋友德诺找到延续生命的药方,但他却给了德诺一生中最好的药方——快乐的友情。

二、教学目标

1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

4、理解课文内容,珍惜生命,懂得在任何时候都要充满信心,敢于与命运抗争,感受友情的力量。

三、教学重点和难点

重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。

难点:了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。

四、教学设计流程。

(一)激情导入

1、师生问好。听着同学们响亮的声音,看着同学们花一样的笑脸,我感受到了生命是如此美好。可是,同样是十岁的德诺却没有了这种幸福,那年因为输血,德诺染上了爱滋病。在生命的最后一段时间里,德诺怎样度过,他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持,《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。(出示课题。)

2、齐读课题,问:当你第一次看到这个题目时,心中产生过哪些疑问?

3、学生以不同语气读课题。(坚强的语气——读出了与生命的抗争;深情的语气——读出对生命的期盼。)

4、欣赏关于友情的句子和图片

(二)出示学习目标

1、快速默读课文,把握课文主要内容,学会简要复述课文。

2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助,进一步认识什么是真正的友谊。

(三)初读感知

1、读一读

2、了解艾滋病知识

(四)整体感知

1、小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病,他不仅要忍受病痛带来的折磨,而且在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。

2、全班交流出示有关句子:品读

(1)一天夜里,德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪,他……找不到回来的路。

(2)德诺的妈妈告诉艾迪:“德诺患病后,最怕的其实是孤独……”

(3)不久,德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时

候病房便充满了快乐。

(4)秋天的一个下午,德诺的妈妈上街买东西,艾迪在病房陪着德诺。夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸,德诺对着夕阳笑了。然后,他对艾迪说他还想玩装死的游戏。艾迪像往常一样,让德诺躺好,自己去找医生。可是,当医生赶来为德诺摸脉的时候,德诺却没有睁开眼笑。这次,他真的死了。

(5)德诺的妈妈泪如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……(五)深情感悟

1、自读课文,把语句读通顺流利,有不认识的字词自学完成,也可以问老师。

词语反馈:杳无音信、发颤、病毒、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌……

2、再读课文,思考:从哪些词句中体会德诺的病重、孤独?

3、反馈。

“这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。

A、反复引读。

B、从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重,害怕,孤独。

C、句式改写:以第一人称改写句子。

4、月明星稀的晚上,两个好朋友聊天。

A、读对话。

B、想象他们还会说些什么?艾迪会怎么安慰德诺?

5、艾迪不仅这么说,更用自己的实际行动为德诺做了哪些事?

艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

艾迪为德诺熬药;

艾迪带德诺求医;

艾迪安慰德诺,表白自己一直会陪伴他,并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。

6、病房陪伴(课文插图)。

看图说话;艾迪还会为德诺做哪些事?

小结:在生命受到考验的时候,德诺在艾迪的鼓励下,没有放弃与生命抗争,就像飞蛾,就相小苗,就像身残志不残的杏林子。在病房里,依然会传出笑声。

引导:如果我是医生,我愿尽自己所有为他治病;如果你是——(引导学生激起同情心,愿意为伙伴献出一份爱心。)

过渡:善良的孩子们,你们与艾迪一样,有一颗金子般的心。(在德诺最孤独、最需要帮助的时候,)

德诺是不幸的,因为--------

德诺是幸运的,因为--------

引导:什么是友谊?艾迪和德诺为我们作出了最好的诠释:(引导学生正确理解友情。)友谊有时就像花朵,孤寂时送你一缕温馨;友谊有时就像美酒,喝一口芳香醉人;友谊有时就像火苗,可以驱逐寒冷;友谊有时更像雨丝,可以滋润干涸的心……

(六)情感升华

1、艾迪为德诺找到生命的药方了吗?引读:

艾迪:“我很难过,没能为德诺找到治病的药。”艾迪指的“药”——治病的药。德诺的妈妈泪如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂住艾迪,“德诺一生中最大的病其实就是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”德诺妈妈指的是心灵的药——友情

2、、三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴,我想,德诺已死而无憾。

3、、故事已结束,但留给你的是什么呢?学生谈谈读后感。

A、如果自己受到挫折,将会勇敢地面对;

B、如果朋友受到挫折,我将会全力以赴地帮助他,挽救他。

(七)拓展学习

1、课文读到这儿,相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。关于友情,同学们一定有很多话想说,请大家结合课文内容,联系生活体验以及课前积累,说说你的感受。

2、在音乐声中轻轻朗读:

我们每个人都有害怕孤独的时候,

我们都渴望有结伴同行的快乐。

虽然我们无法阻止疾病,但是我们可以献出爱心;

虽然命运将会受到一次次地捉弄,

但我们可以用孤独的药方——友情

来陪伴我们的朋友,

以快乐蔑视困难,

让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。

让我们献出自己的爱心,

为他人送去生命的药方!

(八)布置作业

1、人间真情还有许多,打动我们的不仅仅是友情,还可以是浓浓的亲情,质朴的邻里之情,难以忘怀的乡情……今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情,依照本文的写法,选择几件典型的小事,来表达你的真情实感。

2、请伸出双手,拥抱特殊人群——艾滋病患者

附:板书设计

生命的药方——真挚的友谊

德诺艾迪

不幸染病寻找药方

孤独无助熬草药、找医生

怀抱球鞋赠球鞋、玩游戏

静静离去……

五、教学反思

《生命的药方》是四年级下册的一篇选读课文。第一次拿到文本,细细地阅读,我已被深深地感动。文中德诺和艾迪的友情是平凡的,更是伟大的。如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情,使学生的心灵受到强烈的震撼呢?我走的主要还是情感路线。(一)、抓住题目,诠释友情。

首先我抓住课题--《生命的药方》,让学生品读课题,品味课题的涵义,用课题这根“发”而动全文这个“身”。

(二)、动情朗读,感悟友情。

动情的朗读是打开学生情感之门的钥匙,在理解艾迪对德诺的友情时,我主要是放手让学生自己去走近文本,乃至走进文本,在交流的过程中加以点拨,锻炼学生的自主阅读的能力。