探索长方形的特征优秀教案内容

《认识长方形》教学设计

教学目标:

知识目标

1.经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程。

2.理解并掌握长方形特征——对边相等,4个角都是直角,会说出长方形各边的名称——长和宽。

能力目标

培养学生观察能力和抽象概括能力,认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。

情感目标

在用已有数学活动经验探索知识的过程中,获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。教学重点

理解并掌握长方形特征——对边相等,4个角都是直角,会说出长方形各边的名称——长和宽。

教学媒体

课件、长方形纸。

教学过程:

一、创设情境:

师:同学们,每当你背着书包走进校园时,你有没有仔细观察过我们美丽的校园呢?今天就让我们来欣赏一下我们美丽的校园吧!(出示校园图片)

细心的同学可能会发现,在我们学校的建筑装饰里藏着许多图形,我们一起来看一看,如果你认识可以大声说出来(再次出示校园图片,学生说出藏着的长方形、三角形、圆形)二、探索新知

1、猜测

正因为这些看似简单的图形,才装点了我们美丽的校园,大家刚才一眼就看出哪幅图是长方形(板书:长方形)再来找一找,我们的教室里有没有长方形?(生在教室里寻找长方形)同学们一下子找到了这么多,看来,同学们在判别长方形时,心中有自己的标准,现在老师就请同学们说一说,你认为长方形有什么特点?想到什么就说什么。(生猜测长方形的特点)

2、介绍对边

同学们都是围绕长方形的边和角来猜,大家刚才一直在说上下边,如果长方形纸斜放,

(师演示)这时再说上下边还合适吗?通常我们把位置相对的两条边叫对边,不管怎样放,这两条边都叫对边。(板书:对边相等四个角都是直角)

3、验证

这些是我们的感觉,还没有经过严格的验证,光凭眼睛看还不够科学,所以我们在前面打一个大大的问号,请同学们想想办法,利用任意一张长方形纸,验证一下长方形的对边是不是相等,四个角是不是直角,自己先思考一下,然后和你的同桌合作研究。(生同桌合作验证自己的猜想)

4、交流

师:你是怎样验证对边相等的?

(生可能用测量的方法)

用同样量的方法的同学请举手,数有不一样的吗?(师准备的长方形大小不一),不管多大的长方形纸用测量的方法能证明对边长度相等吗?

没举手的同学用的什么方法?有没有证明长方形对边相等?(对折的方法)

你是怎么证明长方形的4个角都是直角的?(生回答用量角器或三角板的直角测量)你量了几次?(4)有没有量的次数少一些的?(对折后再量)

不管是用量还是用折,都可以证明长方形的对边相等,4个角都是直角,这个问号是不是可以擦掉了?

要判断一个图形是不是长方形,就可以以这两条为标准。

5、练习

老师这有一组图形(课件出示)它们是长方形吗?

判断一个图形是不是长方形有几个标准?哪两个?

6、认识长宽

通过刚才的学习,我们知道了长方形的特征,如果别人问起我们的长方形纸是多大的长方形纸,我们该怎么样描述呢?请大家看大屏幕,如果老师给大家说两个名字,我想可能会容易些,(课件出示)这有一个长方形,通常我们把长方形长边的长叫做长,而把短边的长叫做宽。请同学们拿起手中的长方形纸向同桌指一指它的长和宽,它有几条长?几条宽?

老师手里的长方形纸片是长15厘米,宽10厘米的长方形纸片,你能不能像老师这样介绍一下自己手里的长方形纸片。(指2人说后,同桌交流)

请同学们闭上眼睛,想一想长方形有什么特点?

请同学们睁开眼睛,看一看谁来了?(出示课件)喜羊羊、美羊羊、懒羊羊听说我们学习了长方形的特征,都想出题考考我们,你想先接受谁的考验?

喜羊羊:你能在方格上画出一个长方形吗?

随便画行吗?(数格子)请同学们拿出方格纸来画一画。画完以后,同桌交换,检验一下,画的对不对。

美羊羊:找一找有几个长方形?

懒羊羊:猜猜这是什么图形?

三、全课小结

通过这节课的学习,你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?

老师相信,只要我们人人细心观察、善于思考,不管什么样的数学难题我们都能找到答案。