9 日月明教学设计模板

9 日月明

教学目标:

初步了解会意字的构字特点,认识“明尘”等9个字,感受识字的乐趣;会写生字“木、林”。

教学准备:课件、卡片

教学过程:

一、揭题导入。

1.教师引言:

a、(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日) “日”的轮廓像太阳,一横表示太阳的光,太阳光芒四射,洒遍大地,大地一片光明。

b、(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)“月”像半圆形,月亮反射太阳的光,即使是晚上,大地也是一片光明。

c、课件演示:日和月合到了一起。

师:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明)

2.认识“明”字。

(1)导言:谁愿意给大家读读这个字?

(2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。

(3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?(亮的意思)

(4)教师组织学生给“明”组词。

预设:光明、明亮、明白、明朝……

(5)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字。

(6)齐读课题。来,我们一起读读课题“9 《日月明》”,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。

二、朗读课文,趣味识字。

1、教师范读韵文,学生指字跟读。

2、引导学生自己借助拼音读一读,圈出本课生字,教师巡视指导。

3、同桌互读课文,相互正音;全班齐读韵文,去掉拼音读;男女生比赛读。

4、指名诵读课文,识记前四行。

(1)“日月明,田力男”

A 、课件出示,田里男子劳动图片。引导孩子说观察到了什么?

B、写出汉字“男”提示字义:男子用力在田间耕作。

C、再读本行课文,感受古人造字的智慧。

(2)“小大尖,小土尘”

A、让学生说说“尖、尘”分别是什么意思?教师揭示:末端细小为“尖”,细微的土为“尘”。

B、启发学生练习生活经验,想想“尖”的东西有哪些?在哪儿见到过“尘”(3)小组合作学习“二人从,三人众。双木林,三木森。”

A、每人选一句自学,通过图片或想象画面,猜测“从、众、双、木、森”的意思。

B、四人小组合作学习,组内交流自己的学习收获。

C、全班交流学习成果:一人走一人跟随为“从”;成片的树木为“林”,更多更茂密的树木为“森”。

5、小结会意字构字规律:以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”,字的整体意义由部分意义合成而成。

6、齐读课文。

A、可打节拍读,再次感受本课汉字的构字特点。

B、质疑:课文有没有不懂的句子。(预设:“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?存疑,下节课解决。)

三、游戏巩固,灵活识字。

1、课件出示气球图,请学生来认识生字。如“明,日月明”,读对了,学生一起说“对对对,明,明,日月明。”

2、指导学生给生字分类,哪些是左右结构?哪些是上下结构?哪些是品字形结构。

四、写字练习。

1、指导写“木”

(1)出示课件,指导学生观察“木”在田字格的位置,学生反馈后,教师一边示范书写,一边说要领。

(2)学生尝试写“木”,检查点评,学生在此书写“木”。

2、指导写“林”

(1)出示课件,观察“林”,说说发现了什么,老师讲讲好朋友之间谦让的故事。

(2)学生尝试写“林”,检查点评。重点强调右边的“木”撇要穿插到点的下方。

(3)学生再次书写“林”。

五、猜谜游戏,拓展延伸

1.教师导学:同学既能读,又会写,很了不起呦。接下来,我们轻松一下,玩一下猜字的游戏,看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

预设:

生1:我知道这是“泪”字。目代表眼睛,从眼睛流出的水应该是“泪”。

生2:我能给“泪”组词:泪水、眼泪。

2.多媒体课件出示73页第三题第2个字,引导学生理解字义。教师范读“休”的字音,引导学习“休”并扩词。

3.出示“歪”。把字拆开,猜字义。

六、布置作业,课后拓展

1.将本课的儿歌背给家长听一听。

2.请你和家长找一找,还有哪些有趣的会意字,把它们写下来教给班里的同学们。