日积月累+和大人一起读教学设计第一课时

《小鸟念书》教学设计

常州市武进清英外国语学校王娇

教学目标:

1、能借助拼音,正确、流利地读故事。

2、通过朗读,感受拟声词的妙处。

3、通过多种方式的朗读,提高学生读书的兴趣,获得和大人一起读书的方法。

4、通过感悟,知道读书要专心的道理。

教学流程:

一、视频导入,揭示课题

1、视频导入,回顾旧知。

(1)小朋友们,老师知道你们很爱读故事,是吗?我们语文书上的“和大人一起读”里面就有很多有趣的儿歌和故事。学到现在,我们一共学了两个“和大人一起读”,小朋友们回家和大人一起进行了多种形式的朗读。你看,《小兔子乖乖》,小朋友们回家和大人这样表演读(板贴:表演读)(播放视频)好玩吗?我们也来读一读。老师,男生,女生。注意不同角色的不同语气哦!

(2)《剪窗花》我们和大人这样拍手读(板贴:拍手读)。(播放视频)同桌两个人也这样读一读。读书还可以拍手游戏结合起来,多有趣啊!

2、揭示课题,读准课题。

(1)今天,我们还要学习新的“和大人一起读”,题目是《小鸟念书》,指名读。(小鸟词语注意连起来读/念开火车读/书:拼读,翘舌音到位,直呼读) (2)四个字都认识了,谁能完整地读一读题目?(词语连起来读,范读)二、多种形式,拼读故事。

1、第一自然段。

(1)第一句:出示:“老师”,这个词语我们不认识,谁能借助拼音读一读。“师”是一个整体认读音节,而且是翘舌音,你读得真到位。谁再来当当小老师。最后一位小老师。老师教什么呢?谁知道?(出示第一句话)

独学:自己练习拼读句子。

(2)第二句:出示:老师念一句,我们跟着念一句。

谁能知道读书的要求是什么?谁来读一读?(老师发现,这个小朋友特别会学习,遇到不会的字,他就会借助拼音好朋友,先在心里拼一拼,再直呼。这真是一个读书的好办法,为你点赞。)谁还能学着他的样子来读一读?注意,这个句子中,这个词语是一个轻声音节词,跟老师读。(借助拼读,指名读,全班读。)什么叫“老师念一句,我们跟着念一句?”比如,老师念:鹅鹅鹅,曲项向天歌,你就念——老师念:白日依山尽,黄河入海流,你就念——,老师念:举头望明

月,低头思故乡,你就念——)

(3)第三句:师:记住这个要求了吗?坐正了,我们要准备开始啦!

天空的尽头有什么?云彩不知道,太阳公公也不知道。小朋友们,你们知道吗?在师生问答中理解“老师念一句,我们跟着念一句”

(4)拓展拟声词。刚才,你们念到了哪些表示声音的词?一起读一读。你还知道那些拟声词?可以两个字的,可以四个字的。

(5)通读第一小节。刚才小朋友一起念的书,就在文章的第一小节,这一小节一共三句话,小朋友能不能挑战一下自己,借助拼音自己读一读这三句话?

对学:同桌一起朗读第一小节。

(6)指名展示朗读。谁愿意来试试?

2、第二自然段。

(1)老师说,风也在教小鸟念书吗?我们仔细听。出示两句话,你听到了什么?

(2)借助拼音练一练。指名读两句话。男生读。女生读。

(3)这一小节一共四句话,我们可以小组四个人读,先齐读,再一人读一句轮流读(板贴:轮流读)。如果读得好,表扬他,如果读错了,请小组内大家帮帮他,要求:读准每个字音,不多字,不漏字。

(4)这一小节我们还可以全班合作读(板贴:合作读),老师读第一句,小朋友一起读读第二句,男生读第三句,女生读第四句。(全班合作读)

3、第三自然段。

(1)老师引读:我们都笑了。哈哈!小鸟念错啦!师问:小鸟念错了吗?怎么错的?为什么会错(没有认真听。念书要专心。)

三、回归文本,分享故事。

1、小朋友,你们知道吗?全中国的一年级小朋友现在都在学这个故事,你想听听别的小朋友怎么读的吗?老师下载了一个软件(播放)

2、你也想让自己读的故事让全国的小朋友听见吗?那就应该要练出自己最好的水平,练好了,老师就把你们的故事录下来再上传给全国的小朋友听(板贴:录音读)。

3、指名读故事,录音,全班一起听。

4、这个软件怎么录,怎么上传的,老师已经教会你的爸爸妈妈了,请小朋友回家把这个故事念给爸爸妈妈听,请爸爸妈妈帮你上传,你们还可以分享到我们的班级群,让大家欣赏到你的朗读,小朋友之间还可以相互点评。

6、今天我们的课就上到这里,今天回家的作业就是用上黑板上的这些方法教大人读一读这篇课文。