人类的老师主要内容及教案内容

12*大自然的启示

荔城一小周柳霞

[教学目标]:

1.指导学生认识8 个生字。

2.通过自主学习,把握每篇短文的主要内容。

3、帮助学生认识大自然能给人类以警示和启发,激发其阅读仿生学等科普读物的兴趣。

[重点难点]:

1.教学重点:指导学生了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。

2.教学难点:指导学生明确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

[课前准备]:

1、布置学生查找有关仿生学的资料。

2、制作课件。

[课时安排]:1 课时

[教学过程]:

一、复习回顾,导入新课

1.我们生活在大自然中,大自然给了我们多少启示啊,这都要用我们的眼睛去发现,用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天,我们又将学习一篇新的课文——《大自然的启示》。(板大题)

2.这是一篇略读课文,是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》。(教师边说边板书小题),问:周老师写对了吗?我相信大家学完课文就能解答这个问题。

二、初读课文,认记生字词,把课文读通顺

1、四人小组读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

2.检查生字新词的认读情况,找出文中的多音字。(扫:扫帚、打扫。)

3.共同解决难理解的词语。

三、精读研讨,质疑交流

(一)、学习第一篇文章《“打扫”森林》

1.默读课文,思考以下问题:

(1)、林务官上任后是怎样做的?结果怎样?

(2)、为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?

2、学生汇报:(1)师边总结边板书。(2)用文中的语句回答。(出示句子)

3、师生共同品读语句,交流受到的启示。

原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。(1)、结合上下文,用画“森林生物链示意图”的方式理解这句话。

A、枯枝败叶——增强土壤肥力——供养灌木、野草——提供资源给昆虫、鸟、兽(保持生态平衡)

B、灌木砍了、野草锄了——鸟儿飞了——害虫逞凶——吃、咬、钻树木——树林毁灭

(2)、谈一谈自己受到的启示。(板书)

3、想一想,说一说:如果林务官知道了森林里事物间的这些联系,他会怎样想?又会怎样做?

4、质疑:“打扫”上面为什么要加引号?

5、小结:(过渡,结合板书,概括短文内容)

(二).学习第二篇文章《人类的老师》。

1、齐读课文,想一想:科学家从蜻蜓、鲸身上得到什么启示,解决了什么问题?

2、学生汇报,师板书。

3、师问:我们可以用文中哪个句子概括这篇短文的主要内容?(出示句子)

4、品读:科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!

(1)、出示课件(蜻蜓、鲸),介绍“流线型”。让学生明白人类从它们身上吸取优良性能,得到启示,有所发明创造。

(2)、指导朗读。(读出赞美之情)

3、这篇文章带给你什么启示?(板书)

4、小结:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?

四、拓展延伸

1、学生介绍自己了解到的有关仿生学的资料。

2、课件出示(师收集到的利用自然的例子。)

五、总结全文:

林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。可见,如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。希望同学们课后多观察大自然,做一个生活中的有心人。

五、布置作业:

想一想,你从某种动物、植物的身上得到哪些启发,想发明些什么?请把它写下来。

板书设计

12*大自然的启示

灌林砍光

杂草除尽

“打扫”森林害虫逞凶破坏生态平衡——受惩罚

森林被毁

蜻蜓:解决机翼剧烈抖动问题吸取优点得到启示,人类的老师鲸:“流线型”外形阻力最小,提高航速发明、创造