口语交际：我们做朋友设计意图

《我们做朋友》教学设计

广州市海珠区南武小学:茹小娟

【教材分析】

《我们做朋友》是统编本一年级上册的第二次口语交际。首先交代了本次交际的内容,再通过图画,呈现交际的情景,直接示范“聊天”,便于学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点。

教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理,把朝夕相处的同学作为交际对象,降低了交际的难度。同龄人之间,有共同的话题和爱好,便于交际活动的有效开展。和身边的人聊平常的事,属于日常交谈。交际时,语言表达可自然些,随意些,但在态度礼仪上,要文明有礼貌。有的学生和别人讲话,眼睛不正视对方,看着地面或者四处瞟,这是不够自信的表现,也是缺乏基本的交际礼仪。本次口语交际,强调了交际的基本原则,提示学生“说话的时候,看着对方的眼睛”。通过本次口语交际活动,也引领学生在日常的交谈中,能够自主实践,养成良好的交际习惯。

【学情分析】

此时,学生已经入学两个多月,班里同学基本已经认识,但有些还互相不太熟悉。通过这次自我介绍,可以增进同学们之间的了解,进而成为新朋友。【设计说明】

本课的教学对学生交往的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望,交际才有进展的可能。因而唤起真实的交际需求,是本课口语交际的基础。教师采取让学生说的形式,让学生说说开学以来了解了哪些同学,交了哪些好朋友。也可以说说自己还想了解谁,和谁交朋友。在谈话和游戏中,激发学生愿意交往的兴趣,唤起学生的交往动机。同时,通过提示,让学生明白在交往过程中“看着对方的眼睛”是基本的礼仪。

【教学目标】

1.激发学生交流的兴趣,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际乐趣。

2.使学生能在交际互动中说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。

4.学生能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。

【教学重点】

使学生能在交际互动中说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。

【教学难点】

学生能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。

【教学准备】

1.多媒体课件。(教师)

2.学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:写上姓名和一个优点)。(学生) 【教学课时】1课时

【教学过程】

一、创设情境,导入话题

师激趣:同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么,我可要考考你们喽!请听题:从入学到今天,你都取得了哪些进步?跟我们来分享一下!(课件出示:和你分享我的进步)。

1.分享成长的快乐

(1)学生们根据自己开学以来的表现,说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识,可以说学会的本领,例如:踢毽子、跳绳、排球……

(分享要求:声音洪亮,说话流利。)

生1:我学习了很多生字!

(2)师小结:同学们分享了你们的进步,老师很佩服你们,所以我特别想和你们成为好朋友。

2.说话训练:我们做朋友

师:你们愿意和我做朋友吗?谁能说好“我们做朋友”,谁就是我的好朋友。(课件出示要求:正确、流利、洪亮地说出“我们做朋友”五个字。)

师结:谢谢你们!现在你们都是我的好朋友了。

【设计意图:认知心理学家皮亚杰认为,儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程,这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说,课堂上的每时每刻师生都处于活动之中,教师通过层层递进的感情交流,激发学生学习的欲望,进而水到渠成地引出话题,使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。】

二、自我介绍,学会交往

1.畅谈交友标准

(1)师过渡:同学们除了要和老师做朋友,还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。(课件出示一个学生的照片。)谁认识这个同学?谁是他的好朋友?

学生举手。

师:他也是老师的好朋友。我喜欢他上课认真听讲的样子。

(2)师提问:那你想和有什么优点的同学成为朋友呢?说说你的交友标准?

学生各抒己见。

师:看来,每个同学都喜欢和有优点的同学做朋友,有的同学喜欢和爱学习的同学交朋友,有的同学喜欢和讲卫生的同学交朋友,有的同学喜欢和有爱心的同学交朋友……我们要想交到好朋友,首先可以先用自己的优点去吸引别人。2.寻找优点,自我介绍

师:在老师的心目中,其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方,现在请同学们赶快找找自己的优点,待会老师请同学来说一说自己的优点。

学生寻找自己的优点。

师:我相信每个同学都找到自己的优点了,请你对照自己的优点,完成句式练习。[课件出示:你好,我是一年级四班的(),我的优点是( )。

师:同学们已经完成句式练习,接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示:自我介绍。教师提要求:说清楚,听仔细。)

师:如果你想交到更多的好朋友,就要让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。

学生面向全班介绍自己。

师小结:刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点,给老师和同学留下了非常深刻的印象,相信,你们一定能交到朋友。

3.加深了解,结交朋友

(1)模拟情境,提出建议。

师:刚刚通过我们通过介绍自己的优点吸引了同学。那我们现在就要主动聊天,结交朋友。(出示课本插图)请两个同学上台表演。

生举手上台表演。

师生对同学的表演进行评价,给出建议。(重点关注眼睛是否有看对方。) (2)讨论交流,情景交际。

师:除了跟同学聊踢毽子,我们还可以跟同学聊什么来了解对方呢?

生举手发言。

师:对的,我们还可以聊兴趣爱好,还可以聊自己喜欢食物,喜欢的动画,喜欢的季节,可以聊自己喜欢的书本,歌曲,特长。

师请一个同学上台和师展开情景交际。

师:同学们,你们想不想也像我们,把自己的心里话告诉对方,并交到自己最满意的朋友?

生:愿意。

【设计意图:《语文课程标准》指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳,始终坚持以生为本,巧妙运用教学策略,注重培养学生的口语表达能力,在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力,力争让学生乐于表达,学会表达,学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点,在课堂上我创设了宽松的交际氛围,使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。】

三、真诚交友,畅谈收获

(1)用诚心,交朋友

师:接下来老师就给大家这个机会。现在就让我们进入交友的第三步:用诚心,交朋友。请大家使用交友卡去交朋友。(多媒体课件出示交友规则)师请生看交友规则:

①《找朋友》的音乐结束,必须回到座位坐好。

②交朋友时,注意礼貌用语。

③和朋友说话时,一定要看着对方的眼睛,这样才真诚。

师:赶快准备好你的名片,听着欢快的音乐,和你的朋友面对面交流吧!音乐响起,交友大会开始。

【设计意图:“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。教师要尊重学生,站在学生的角度设计教学环节,提出要求。尊重学生体现在课堂上的每个环节里,表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上,教师让学生积极地参与到交友的活动中,各抒己见,不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力,还激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。】(2)介绍我的新朋友

(《找朋友》的音乐停止)

师:音乐已经停止,请同学们赶快回到座位坐好,交到朋友的同学请举手!

哇!这么多同学都交到了朋友,真棒!现在老师想请你和你的朋友一起上台,然后请你来跟我们介绍一下你的朋友。谁愿意来?

生举手。

师请两个同学上台。

生相互向全班师生介绍对方。

师小结。

(3)赞美我的新朋友

师:每个人都喜欢听到赞美,适当的赞美能够让人感觉到快乐,也有利于维持和朋友之间的友谊,谁愿意来夸夸自己的朋友?

教师请两个同学上台相互赞美。

师小结:今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友,又看到朋友身上都有那么多可爱的地方,也知道了可以通过聊天和赞美的方式交到新朋友。我们生活在朋友中间,是多么快乐!我希望每个同学都能勇敢地去认识更多朋友,和朋友快乐成长。

【设计意图:通过活动,让学生能够在日常生活中主动认识新朋友,体验和朋友一起玩的快乐,体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后,又设计了“静”的活动,让学生说一说获奖感言,引导学生交流,说清观点,在交流中发展口语交际能力。一课一延伸,让学生找到兴趣所在。】

四、作业设计

请每个同学在课余的时间亲自设计“夸夸你,真快乐”友谊卡,送给自己的朋友,作为你们友谊的见证。

五、板书设计

我们做朋友

用诚心,交朋友

介绍我的新朋友

赞美我的新朋友