圆的认识（二）教案（名师）

《圆的认识》教学设计

江门市新会实验小学容贺兰

一、教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册。

二、教学目标:

(一)知识技能:

1、在具体情境中认识圆,知道圆的各部分名称。通过观察、操作等活动,探究圆的特征.理解同一圆内直径与半径的相互关系。

2、熟练掌握用圆规画圆,培养学生实际操作能力。

(二)数学思考:在观察操作活动中。培养学生的创新意识和自主探索的能力,发展学生的空间观念。

(三)问题解决:学会与他人合作交流,体验解决有关“圆”知识的解决问题方法的多样性,发展创新意识。

(四)情感态度:通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用,感受其神奇与蕴含的美学价值。

三、教学重点:探索出圆各部分的名称、特征及关系。

四、教学难点:探究圆的特征。

五、教学具准备:掌握用圆规画圆

1.教师准备多媒体课件、圆规、直尺、圆片等。

2.学生准备圆规、直尺、含有圆形面的物体、练习纸、图钉、线、铅笔等。

六、教学过程:

(一)师生谈话,导入本课知识

驴子拉磨引入。

(二)学习圆的知识

1、初认圆

利用身边的各种工具,用自己喜欢的方法,快速在自纸上画一个圆。

学生画圆并汇报,认识什么是圆。

师生归纳:圆是一个平面图形,封闭图形,曲线图形。

教师说明:圆是由曲线围成的平面图形。

2、探究圆

学生拿出剪好的圆,探究圆。

师:请同学们,折一折,找一找,画一画,同学们你还能从刚才折的小圆片中发现什么知识吗?

自学辅助:

(1)什么是圆心?你怎样找出来?

(2)什么叫半径?在同一个圆里,有多少条半径?半径有什么特点?

(3)什么叫直径?在同一个圆里,有多少条直径?直径有什么特点?

(4)在同一个圆里,直径与半径的长度有什么关系?

反馈汇报。(略)

练一练之一:通过学习,你能用圆心、半径的知识,来解释吗?(演示课件)练一练之二:

判断哪一条是直径?完成书本练习第一题,并评改。

练一练之三:口算半径或直径的长度。(演示课件)

3、学画圆

教师示范画圆。

一是定长(半径);二是定点(圆心);三是旋转(画圆)。

4、学用圆

1、判断题和填空题:(略)

2、哪种方式最公平?

3、实践与应用:

(1)新会圭峰山的玉台广场。在广场中央有一个直径20米的花圃。同学们,你知道工人是怎样画出这么大的花圃吗?

(2)沙井盖为什么是圆形,而不是方形?

(三)回顾学圆

这节课,你最喜欢圆的什么?为什么?你觉得哪些知识理解起来还有难度?

(四)引伸学圆

演示生活中的圆。福建省永定县的客家土楼、北京天坛、古铜钱等。

(五)课外作业

1、找一找圆在生活中的应用。

2、测一测一元硬币的直径。