小数的初步认识教学设计第一课时

小数的初步认识

第一课时认识小数

一、教学目标

1、结合现实情景,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2、结合人民币初步理解小数的意义,能用小数分母是10、100的分数。

3、初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

二、教学重难点

重点:初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

难点:能结合人民币初步理解小数的意义。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

(一)引入新课

师:今天老师要带你们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现哪些数学信息。(PPT1)

师:你看见了哪些数字?(学生发言说出图中数字)

有一些我们不太认识的数字老师一起将它们搬过来。:(板书:10元/kg、8个、2kg、13元、1.85kg、18.5元、6.5元/kg)

师:你能把这些数字分成两类吗?怎么分?(学生发言)

师:8、10、2、13这些数都是咱们的老朋友——整数。

那1.85、18.5、6.5这些又是什么数呢?它们有什么相同点?

生:数的中间都有一个小圆点。

师:对,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今天要认识的新朋友——小数。

(二)新课教学

1、小数的认识和读写

(1)初步了解小数的组成

师:我们前面学习了整数和分数,那今天学习的小数和整数最大的不同在哪?

生:小数都有一个点。

师:那你知道小数的小圆点叫什么吗?(板书:小数点)

师:小圆点是小数的重要标志,我们把它叫做“小数点”,它起着关键作用,比如6.5,小数点把小数分成两部分,小数点左边是整数部分,右边是小数部分。(板书:6.5、整数部分、小数部分)

(2)明确小数读法

同桌交流,试着读出小数,再全班汇报。

师:老师请同学来帮我们读出这些小数。(板书:6.5读作六点五…)

为什么1.85不读作一点八十五?(我们规定小数点左边整数部分按整数方法读,右边小数部分从左往右依次读出数字)

学生齐读读数要求,再读6.5、1.85.18.5。

师:老师考考你们,看你们学会没有,你能读出这些小数吗?(出示:PPT)小结:回顾读法。

(2)写小数

师:会读小数了,能写吗?我说你们写好不好?

完成后展示学生书写情况。

归纳总结:写小数时,先写整数部分的数,再写小数点,最后写小数部分的数。

小练笔:同桌你读我写。(师:如果还有不会的,我们下课可以请同学帮帮你。)

2、结合人民币初步了解小数的意义

师:我们前面去到水果店和平时在生活中经常发现,很多东西其实都是用小数标价的,你知道它们的关系吗?它表示什么?想要知道答案,先得回答老师这些问题。(出示PPT)

1元是多少角?1元又是多少分?

生:1元是10角,1元是100分。

你能用分数表示元和角的关系吗?

1角是十分之一元。(把1元平均分成10份,其中的一份就是十分之一元,也就是1角。)

师:对1角就是十分之一元,还可以用小数表示为0.1元。0.1也就表示十分之一。(板书:1角、0.1、十分之一)

你能说说5角用分数表示是多少元,用小数表示又是多少元吗?

生:5角是十分之五元,用小数表示是0.5元。

9角用元作单位,用分数和小数又怎样表示呢?

……

师:我们知道,1元是100分,那1分用分数怎样表示?

生:1分表示把1元平均分成100份,取其中的一份,所以用分数表示就是百分之一元。

师:1分是百分之一元,用小数表示是0.01元。(板书:1分、0.01、百分之一)

8分用元作单位,怎样用分数、小数表示呢?

生:8分是百分之八元,也就是0.08元。

小结:所以用小数表示元,小数点后的第一位表示的是角,第二位表示的是分。

师:你能用小数表示3角4分吗?

学生独立思考、同桌交流,鼓励学生全班汇报想法。

点拨:3角4分用小数表示,因为没有元,整数部分就为0,小数点后第一位写3,表示3角,第二位写4,表示4分。

总结:几角除了用十分之几元表示,还可以写成零点几元,几分除了用百分之几元表示还可以写成零点零几元。

(三)练习应用

1、用小数表示下列商品的价格。(出示PPT)

2、用3、0、5和小数点写小数,看谁写得多,读出写的小数,小组展示交流。

(四)反思总结

1、通过今天的学习你有哪些收获?

2、教师根据学生的回答,补充、梳理知识,总结学习内容。

五、板书设计

6.5 读作六点五 1.85 一点八五 18.5 十八点五 1角：0.1元

小数点 1分：0.01元

6 . 5

整数部分 小数部分