有多少点子教学目标

3.3 有多少点子教案

1教学目标

知识与技能:

会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。

过程与方法:

通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。

情感、态度与价值观:

在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。

2学情分析

二年级学生好动、注意力难以集中、爱玩。本班学生也是如此,在课堂上要尽可能用有趣的活动来吸引学生的注意力,也要有提醒让学生保持。学生前面认识了相同加数连加和初步认识了乘法的意义,了解了如何从相同加数连加的算式转化成用乘法来表示的算式,也明白了乘法算式各部分的名称。这节课通过数点子的个数,来学习用两种不同的方法来表示同一个乘法算式。所以可以多让学生自己去摆、去发现。21教育网

3重点难点

初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。

4教学过程

活动1【导入】有多少点子

同学们,前面我们认识了乘法,知道了乘法算式各部分的名称,今天,我们继续来学习乘法。看看这节课谁最认真。21cnjy.com

出示课题。

活动2【讲授】有多少点子

1、课件出示:教材第20页情境图

仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。

你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几?有几个相同的加数?

2、同桌合作,做一做,说一说。

将点子图拿出来,用遮盖的方法使你手中的点子图只出现每列有4个点,出现5列。

你能说说这里一共是几个几相加吗?把算式列出来。

(同桌合作完成,指名汇报,说出每行几个,出现几行,就是求几个几相加,可用乘法计算。) 3、想一想,摆一摆。

刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行;或者是每列有几个,有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不少知识。21•cn•jy•com

出示4×7。谁来说说这个算式表示什么意思?

现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗?

学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。

小组交流自己摆的结果,说说你是怎么想的。

4、小结。所以,同一个乘法算式我们可以用两种不同的摆法来表示。

活动3【活动】有多少点子

1、圈一圈,在图上用两种方法表示3×8。

出示3×8。说说3×8表示什么意思?

学生在课本尝试解答,教师巡视。

学生在小组内交流在点子图上圈一圈的结果。

2、同桌之间游戏。

一人说算式,一人在点子图上圈。

活动4【练习】有多少点子

课本第21页的“练一练”

1、分别用两种方法在图上表示算式。

先说说算式表示什么意思,再动手圈一圈。

2、同桌游戏。

在点子图上用遮盖的方法。一人说乘法算式,另一个遮盖。

3、解决问题。

先看图说图意,再列出算式,数出得数。

4、提问题并解答。

仔细看图,找找图中的信息,再提出用乘法解决的问题。

(主要找找几个几。如“每张桌子上的积木是几个几,共有多少块”“3张桌子的腿是几个几,共有多少条”“3个小组的人是几个几,共有多少人”)21世纪教育网版权所有

再列式解答。

活动5【作业】有多少点子

4人小组为一组,组长说算式,其他人用点子图遮盖。