人类的老师教学设计

人类的老师

目标预设

1、知识目标:学会本课的8个生字,理解机翼,惨祸等新词。

2、能力目标:能正确、流利地朗读课文,感知课文大意,了解人类以生物为师有关事例。

3、情感目标:激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

重点、难点:教学重点:了解人类以生物为师的有关事例。

教学难点:感知课文大意,理清课文条理。

设计思路:教学时我采用了引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验。还有自学辅导法、导读法、引读法、读中感悟法,自主探究,合作交流等方法。1、课前收集文秘杂烩网资料,学会质疑;2、小组合作,预习字词;3、抓住重点,导读引悟,重点段结构相似,教师将主要精力集中在第三自然段,其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效; 4、总结本课,鼓励创造。

[教学过程]

一、课前准备

1、看了本文的题目,你有什么想法?人类的“老师”是谁?为什么生物是人类的“老师”?带着疑问初读课文,做到读准字音,读通句子。

2 认真朗读一遍课文,把你不熟悉的和易错的字、词,借助工具书查准字音、词意,工整地积累在下面。

3、你喜欢文中的词语吗?请选择课后“读一读,写一写”中的词语(不少于三个),发挥你的聪明才智,写一段话(不少于50字)。

1、看题质疑。

2、小组汇报。我们学会了那些字词,从音形义三方面汇报。老师重点点拨提醒:“省”翘舌音;“鲸、亡”后鼻音;“某”的韵母是“ou”不是“o”;“毁”的左边部分中间的横没有连在一起;“祸”的右边中是一个“人”字。

3、汇报朗读,读准字音,读通句子,特别注意课文中的长句和难读的句子。(1)30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。

给“剧烈”换个词语,说说“机毁人亡”的意思。

(2)从前,在大海中航行的轮船,虽然头是尖尖的,但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。

理解“轻而易举“

(3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

倒装的因果句式,用“因为,所以“的句式说说。

三、初读感悟

1、理清课文条理,概括课文段落大意。

第1、2自然段:很多生物是人类的老师。

第3、4、5、6分别举了飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计例子

2、课文哪些自然段讲了人类的“老师”是谁?为什么生物是人类的“老师”?四、研读课文,品味语言

1、让学生选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个“老师”事例,认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂。

2、小组研读:(1)读了第三自然段段,你知道了什么?用科学家从____得到启示,发明了____。人们模仿____造出了____。两个句式中一句把这一段的主要内容说清楚。

(2)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

(3)人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——

(4)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?

3、投影蜻蜓的图片解释蜻蜓原理。

4、指导朗读

5、小结:课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是(具体介绍)。学生再读,体会这样描写的好处!

四、拓展延伸

1、在广大生物界中,谁还能称得上人类的“老师”呢?

2、(1)学了这篇课文,你们有什么感想呢?想干什么?

(2)看来大家对哪些生物是人类的老师已发生了兴趣,为了让大家得到更多关于这方面的知识,课外去寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。