买铅笔优秀公开课教案

《买铅笔》教学设计

方山县城内第三小学薛秀珍

一、教学内容

北师大版小学数学一年级下册第一单元《加与减(一)》。课本2、3页第一课时《买铅笔》。

二、设计理念

《买铅笔》是北师大版教材一年级第二册第一单元《加与减(一)》当中2页、3页中的内容,本课是在学生已经在一年级上学期时初步学习了9加几的进位加法的基础上进行教学的。减法低年级学生不容易掌握,退位减法就更难些了。因此,根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,选择了动手操作、、引导发现等方法。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。

三、教学目标

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。

3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

四、学情分析

减法对于一年级下册学生来说并不陌生,学生已经学习了关于减法的一些知识,但退位减法课堂上学生还没有接触过。我发现部分一年级的学生父母会有教孩子一些退位减法计算,但孩子只会生搬硬套,并不理解,所以学生计算慢,错误率高。我精心设计这一数学课堂,最大限度地发挥每个学生的主动性,让他们真正做到理解算理算法。

五、教学重难点和关键

教学重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。

教学难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

六、教学准备

教具、学具准备:多媒体课件,小棒

七、教学过程

(一)创设情境,学习新知

1.谈话导入。

师:同学们,袋鼠妈妈一个文具店,文具店里的东西可多啦!兔姐姐带着小兔来买铅笔。仔细观察,你发现了什么数学信息?

生1:文具店里一共有15支铅笔。

1

生2:兔姐姐要买9支铅笔。

根据这两个信息,你能提出什么数学问题?

生:还剩多少支铅笔?

师:这也是袋鼠妈妈正在思考的问题,你们愿意帮帮袋鼠妈妈吗?

【设计意图:学生可以用自己的话来叙述,只要能表示出图意就行。培养学生的提问能力,逐步渗透应用题的基本结构,为今后学习打下基础。】

2.独立思考,探索算法。

师:解决“还剩多少支?”这个问题,该如何列算式吗呢

根据学生回答,师板书:15—9=

师:说说你为什么用减法呢?

师:15-9怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流,师整理板书。

(1)数数法从15里面1根1根地减。

师板书:数

(2)破十法把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6

师板书:10-9=1 1+5=6

(3)平十法: 把9分成5和4

师:你为什么要分成5和4呢?

师板书:15-5=10 10-4=6

(4)逆算法: 想加法算减法因为9+6=15,所以15-9=6

师板书:9+()=15

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。

【设计意图:鼓励学生用不同的方法计算十几减9,体现了算法的多样化,使学生感觉到数学方法的多样性与乐趣。】

二、巩固练习

尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。

17―9= 12-9=

2

【设计意图:由于每个学生家庭环境、智力水平等存在差异,因此每个学生就可能采用不同的解决问题的方法,因而要允许差异的存在。】

三、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)

九、板书设计:

买铅笔

十几减9的退位减法

有15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?

15-9=6(支)

答:还剩6支铅笔。

方法:(1)数一根一根的减(2)把15分成10和5

(3)把9分成5和4 10-9=1

15-5=10 1+5=6

10-4=6 (4)9+(6)=15

15-9=6

3