31 称象教学设计

31.称象

【教学总目标】

1、能借助拼音正确认读本课9个生字;能在教师的指导下正确写6个汉字;积累词语7个。

2、能正确流利地朗读课文。了解课文内容,能按顺序说出曹冲称象的具体方法。能用“一边一边”或“才”说话。

3、感受曹冲的聪明,教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。

【教学重点】

1、能借助拼音正确认读本课9个生字;能在教师的指导下正确写6个汉字;积累词语7个。

2、能正确流利地朗读课文。

【教学难点】

了解课文内容,能按顺序说出曹冲称象的具体方法。

【教学技术与学习资源应用】

生字卡片、ppt

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学目标】

1、独立认识本课生字9个。

2、正确朗读词语7个,并积累这些词语。

3、能正确流利地朗读课文,并能尝试分角色朗读课文

【教学过程】

一、启发谈话,导入新课

1、出示大象图,提问:这头象怎么样?(学生各抒己见)

2、出示句子:这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

1)学习生字“柱”

2)指名读一读

3)指导朗读,(这头象……身子像……腿像……)

3、齐读,体会象很大,也非常重。

师述:古时候有个人叫曹操,人家送他这样的一头大象。曹操很高兴,带着他的儿子和官员们一同去看象。官员们一边看一边议论:这么大的象,到底有多重呢?(边叙述边出示)

1)学习生字“献、官、柱”

2)指导读划线句

3)尝试用“一边……一边”造句。注意“一边……一边”表示前后两件事情是同时发生的。

4)交流

3、揭课,这么大的象,到底有多重呢?让我们马上去学习31课称象(齐读课题)

二、初读课文,学习生字。

1、出示要求:

(1)借助拼音读正确、读通顺。

(2)自学生字

(3)用“——”和“~~”分别划出官员们和曹冲想出来的办法。

2、交流自学情况。

三、复习巩固

第二课时

【教学目标】

1、能正确流利地朗读课文。

2、了解课文内容,能按顺序说出曹冲称象的具体方法。

【教学过程】

一、以读为主,讨论感悟

1、指名学生分节读课文,思考:要称出这头大象有多重,文中写了哪几种办法,你认可哪一个,为什么?你不认可哪些方法,为什么?

2、交流

(一)官员们的办法

1)出示相关语段(第3节),读,随机学习生字“杆、秤、砍、宰”,区别“称、秤”

2)说说曹操听了官员们的话为什么直摇头?官员们的办法好不好?为什么?

3)角色读第3节,体会官员们的办法是行不通的。

(二)曹冲的办法

1)出示相关语段(4、5两节),读,随机正音“舷”,指导书写“舷”。

2)说说认可的理由

3)实验演示称象过程

4)指名学生按板书说说称象过程。

5)读4、5小节,质疑(如:为什么曹操听了会“点头微笑”,为什么要在船舷上划线等)

6)解疑

3、比较读官员们的办法和曹冲的办法,说说你觉得曹冲是个怎样的孩子?用一句话夸夸他。

二、复习小结

1、总结全文

现在看来,依靠科技无穷的力量,称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样,要多观察,多向别人学习,爱动脑筋,祝你们都成为聪明的孩子。

2、分角色朗读课文

3、用“才”、“一边......一边......”进行造句练习

4、复习字词。

5、指导书写“宰”。

【作业设计】

1、读一读:

读“chèng”时为测定物体重量的器具,特指杆称;

读“chèn”时为适合、相当称心;

读“chēng”时赋予某人、某单位或某事物的名称。

2、选词填空。

头条根杆棵块艘把

一()秤一()肉一()船一()象

一()树一()针一()钱一()刀

3、形近字组词

称()柱()宰()舷()

秤()注()幸()弦()

4、把下面的句子重新排列,在括号里标上序号。

()石头一共有多重,大象就有多重。

()把大象赶到船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上画一条线。

()再把大象赶上岸,往船上装石头。

()等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头。

5、用下面的词语练习说话。

一边……一边:_______________________________________

……才……:_______________________________________

6、做一做

仿照曹冲秤象的故事,动手做做小试验,把物体化整为零,看看能不能称出重量。

【板书设计】

31 称象

↙↘

官员们曹冲

造秤以船代秤

宰象割块以石代象

以水代人

赶象(上船),沿水(画线)象下(装石),称出(重量)