2、3、4的乘法口诀优秀教案

第四单元 2、3、4的乘法口诀

教学设计:刘海霞

设计理念

通过学生熟悉的小猪佩奇带领大同学们一起走进2、3、4的乘法口诀中,将例2、例3、例4串连成佩奇一家一天的活动,在快乐中让学生一步一步的通过认知,到理解,再到解决问题,不会显得枯燥无味,整堂课轻松愉快。

教学内容:人教版二年级数学上册第54页例2、例3,第55例4及相关内容

教学目标

1、知识与技能:能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法试题,体会乘法口诀在计算中的作用。并熟记2、3、4的乘法口诀。

2、过程与方法:通过创设情境,体验2、3、4的乘法口诀来源。

3、情感态度与价值观:体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

教学重点:熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

教学难点:熟记2、3、4的乘法口诀,理解每句乘法口诀表示的含义。

教学准备: 课件、磁贴黑板、口诀卡片

教学过程

一、情境导入

师:同学们,你们爱看动画片吗?请你看看屏幕上有谁呢?今天我们就跟小猪佩奇一家一起来学习2、3、4的乘法口诀。(贴课题)

【设计意图:同学们特别喜爱的小猪佩奇成为整堂课的主人公,老师带领同学们引出主人公,为下一步的创设问题做好铺垫。】

师:昨天我们学习了5的乘法口诀,还记得吗?我们一起来背一背。

师:真流畅,现在佩奇想考考大家,谁愿意接受挑战?这么多勇敢的孩子呢!那请大家看清题目我们开火车完成。

课件出示练习题

师:你是怎么算的又对又快的呢?

生:我是利用乘法口诀算的又对又快的

师:乘法口诀可真有用啊!你知道乘法口诀的来源吗(介绍乘法口诀的来源,课件出示)

【设计意图:激发学生继续学习乘法口诀的兴趣,增强民族自豪感,目的是为下面的2、3、4的乘法口诀做铺垫。】

师:今天我们骄傲的追随着祖先的脚步,跟佩奇一家一起探索2、3、4乘法口诀。

二、探索新知

第一项活动:运动健身

(一)探究2的乘法口诀

师:看看佩奇一家是怎么度过美好的一天的呢?

佩奇提议去打乒乓球,那么一副乒乓球拍表示几个几呢?

生:回答(表示1个2 )

谁能根据这个问题列出一个乘法算式呢?

生:1×2=2 2×1=2 再根据同学列出的加法算式编出一句乘法口决【设计意图:通过刚才学生背诵的5的乘法口诀,再说出2的乘法口诀,就显得很轻松了。】

引导学生说出一二得二

师:板书

1×2=2 (一二得二) 2×1=2

乔治也拿着一副球拍来了

现在有几副球拍?

生:两副

师:一副表示一个2,二副表示几个2呢?

生:表示2个2

师:列出一个乘法算式呢?

生:2×2=4

说出乘法口诀:二二得四

师:你们真是太厉害了,成功编出了2的口诀。我们一起自豪的读一遍。

请大家回顾一下2的口诀编制过程。

第二项活动:爱心义卖

(二)探究3的乘法口诀

1、在情景故事中编口诀

师:运动结束后,社区的爱心义卖活动开始了,要为贫困山区的孩子们送温暖。猪爸爸装着一包东西带着佩奇和弟弟去参加义卖活动了,我们看看他们要卖点什么呢?一束气球有几个?

你能根据2的口诀编制过程编出3的口诀呢?

学生独立思考然后小组讨论汇报结果。

我们又成功的编出了3的乘法口诀,谁愿意大声地帮我们读一遍,背一背。

第三项活动:吃午饭

(三)自主探究4的乘法口诀

1、出示汤圆

师:佩奇和弟弟玩得可高兴了,回到家发现妈妈已经做好香喷喷的午饭,是什么呢?(汤圆)大家观察

师:我们在吃饭的时候也能学到知识呢!

小小服务员佩奇要上饭啦,第一碗汤圆应该端给谁呢,请你帮帮她

生:猪妈妈因为妈妈做饭辛苦了

师:真是个孝顺的孩子

师:第2碗汤圆应该给谁呢?

生:猪爸爸因为爸爸是长辈

师:真是一个懂礼貌的好孩子!

师:第三碗汤圆端给谁呢?

生:乔治因为他小

师:尊老爱幼的好孩子,继承了中华民族的传统美德,为你点赞

师:最后一碗汤圆就是佩奇的啦。

师:请大家观察一下每碗汤圆都是几个呢?

你能独立的完成下面的表格吗?

师:根据这些信息我们能编出几的口诀呢?

生:4的口诀。

师:我们一起来编第一句,1个4的乘法算式是什么?

生:1×4=4 4×1=4

师:编一句口诀

生:一四得四

2、小组合作:编制4的乘法口诀,探索规律

师:请大家前后4个人一小组,翻开课本55页编一编4剩下的几句口诀

师:请你给大家介绍一下你们小组的讨论结果。大家都同意他们小组的编法吗?其他同学有什么疑问需要请教他吗?

师:我们一起来整理一下4的乘法算式和口诀(师板书4的口诀)

【设计意图:在学习2、3的乘法口诀上,教师又让自学4的乘法口诀,在这一点上进行了大胆的放手,让学生自主学生,提高学习兴趣。】

师:现在我们一起来读一遍4的口诀

生齐读

师:谁会背了给我们展示一下(找两位同学背诵)

有没有哪一句你觉得不好记?

谁有好方法帮他记住这一句?

师:咱们班的同学真会学习!佩奇也忍不住为你们鼓掌呢!感谢你帮她们成功的吃到了汤圆。

三、填口诀找规律

师:我们帮佩奇成功的吃到汤圆了。佩奇提问时间又到了,老师把我们学过的口诀都整理到了一起,现在请你猜一猜这两个小房子里分别住着哪句口诀呢?生:二三得六四五二十

师:你是怎么知道的?

还可以加上几的口诀?

观察这个表格你有什么发现?小组讨论一下。

【设计意图:观察乘法口诀表的规律,便于记忆。】

四、巩固新知

吃过饭是佩琪家的游戏时间,四位家庭成员轮流出题。

第一关:对口诀

(出示口诀卡片开火车对1--4的乘法口诀)

第二关:填口诀写算式

(写56页练习十一第2题)

第三关:我问你答

(计算56页练习十一第3题)

第四关:学以致用

(1、55页做一做第2题

2、自编一道生活中的实际问题)

【设计意图:以家庭游戏的形式出题,激发学生学习兴趣,与学生一起闯关,进行答题。】

五、课堂收获

1、同学们,你们这节课都学到了什么?

2、将你今天学习乘法口诀的收获和学习方法写成一篇数学日记。

3、回家后把2、3、4的乘法口诀背给爸爸、妈妈听。

【设计意图:同学们将自己学到的许多知识写成日记,既是整理知识也是总结方法的过程,为后面继续学习乘法口诀做铺垫。】

六、板书设计:

2、3、4的乘法口诀

1×2=2 一二得二 2×1=2

2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3

2×3=6 二三得六 3×2=6

3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8

3×4=12 三四十二 4×3=12

4×4=16 四四十六

1×1=1 一一得一