9 母亲的恩情第一课时评课稿

《母亲的恩情》第二课时

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会“文包诗”形式的课文的一般学法,即通过诵读故事理解古诗内容。

3.体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。

【教学重点】指导学生有感情地朗读课文,体会母亲对子女的关怀,爱护之心,

进而激发学生热爱母亲的情感。

【教学难点】理解体会课文第3段“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!”这两句的意思。

一.教学过程

(一)复习旧课,导入新课

1.上节课,我们初读了课文,学习了本课的生字,下面我选择几个生字考考你们怎样?

1)指名读,读的过程注意观察孩子的发音,错误的纠正错误

2)全班齐读

3)(ppt出示诗文)孟郊50岁时不忘母亲的恩情,写了这首包含深情的诗文,谁愿意饱含深情地朗读一下?

3.今天,我们就围绕着《游子吟》这首诗,读读发生了什么事情。

(二)精读课文,理解课文内容。

1.(出示自学单一)这篇课文叫《母亲的恩情》,那么母亲为孟郊做的哪些事让你感动?

2.自读课文1-2自然段,用横线画出母亲做了什么,想了什么,用波浪线画出母亲说了什么。

师:母亲做了什么事让你感动呢?哪位学生愿意把你划横线的句子读出来?

生:夜深了,母亲还在油灯下一针一线的缝着衣服。

(出示句子)

师:找的很对。想一想,夜深了,年迈母亲在昏暗的油灯下为即将出远门的儿子一针一线的缝制衣服,辛不辛苦?谁能把母亲的辛苦读出来呢?

(生1,生2读)

师:大家看图,又细又密的针脚。这时候,老师要和大家讲讲古代的一个习俗,当家里人有人远行,那么母亲就会为远行的人缝制衣服,针脚越密,远行的人就归来的早。看着母亲这又密又细的针脚,母亲会想些什么呢?

生:她想,孩儿这次外出,不知道什么时候才能回来........

师:看这后面,是什么号?

生:省略号。

师:那么母亲还会担忧些什么呢?

生:生病,受欺负.........

师:她担心孟郊在外吃不好,穿不暖,会不会遇到危险.......母亲边缝边想,边想边缝,不知不觉到了天明。

师:第二天清早,母亲把孟郊送到村外,送孩子千里,终有一别,母亲昨天傍晚,想了很多,担心很多,千言万语汇成一句话,哪位同学读出母亲说了什么?

生:她望着儿子说,郊儿,你可要早点回来啊!

师:母亲的恩情,就藏在这简单的一句话中。还没分离,就已经盼望着儿子早些归来。

师:请大家齐读下一句。

师:孟郊的眼角为什么湿润了?

生:想到母亲在油灯下缝衣服的辛苦。

师:是呀,孟郊想到母亲的辛苦,看到母亲白花花的头发,想到自己走后没有人服侍照顾母亲,眼角不禁湿润了。

师:母子两个人你一言,我一语,多么难舍难分!他们的深厚感情太令人感动了。师:儿行千里母担忧,但儿子又不得不走,孟郊告别了年迈的母亲,踏上了远去的路程。

3.(出示自学单2)自读课文第三自然段,想一想,一路上,孟郊看到了什么?用——划出来,孟郊又想到了什么?用波浪线画出来。

师:读一读划的句子,想一想是什么意思,试着和同桌交流一下。

师:孟郊看到了什么呢?

生:太阳出来了,路边的小草更显得生机勃勃。

师:生机勃勃是什么意思呢?看下面几张图片,感受一下生机勃勃的意思。

师:那么小草为什么长得生机勃勃呢?

生:因为有阳光得普照。

师:是呀,小草沐浴着温暖的阳光,长得更绿了,那谁能读出小草得生机勃勃呢? (指名读)

师:那孟郊抚摸着自己的衣服,又想到了什么呢?请一个同学读出你画波浪线的句子。

生:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

师:这段话有几句呢?

生:两句。

师:“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?”这句话,谁能换一种说法来说?

生:母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉。

师:孟郊把母亲的慈爱比作了春天里太阳的光辉,把自己比作了?

生:沐浴着阳光的小草。

师:那么,沐浴着阳光的小草,报答不了太阳的恩情,作为孟郊这样的儿女们,我们能报答得了母亲得恩情吗?

生:不能。

师:所以,母亲的恩情要永远放在心间。

师:请大家饱含深情的朗读这一句话。

师:孟郊一直都没有忘记母亲的恩情,在他50岁那年,写出了一首著名的小诗,《游子吟》。

师:请大家齐读这首诗。

三、拓展,联系生活实际体会

师:孟郊从母亲为自己缝衣服这件小事中体会到了母亲对自己深深的爱,而在我们的生活中,母亲为我们做了很多,同学们感受到母亲的爱了吗?

师:谁愿意给我们讲讲自己的妈妈为我们做了哪些事?

生:

师:看,每一个妈妈都这么伟大,母亲为我们做了这么多,你准备做些什么回报母亲呢?

生:

师:我们必须尽自己的力量去孝敬母亲,让她少为我们操心。

四、课堂小练