8、7、6加几第二课时教案｜教案在线预览

资料摘要

《8.7.6加几》教学设计教学目标:1.学会用凑十法计算8、7、6加几的题目,能用多种方法思考计算过程,培养思维的灵活性。2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点:把另一个加数分成几和几,才

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所属课文：8、7、6加几

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2020-08-22 00:34:26

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学校：南乐县元村镇元村街中心小学

8、7、6加几第二课时教案

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关键词：8、7、6加几第二课时教案

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《8.7.6加几》教学设计

教学目标:

1.学会用凑十法计算8、7、6加几的题目,能用多种方法思考计算过程,培养思维的灵活性。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。

教学重点:

进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点:

把另一个加数分成几和几,才能和8、7、6“凑十”。

教具准备:课件,小棒。

教学过程:

一、复习铺垫

1、抢答:9+4, 9+8, 9+5

10+7,10+3,10+6

8+2,7+3,6+4

2、准确拆数:

3 5 7 4 6

二、自主探究

1、教学例1

(1)小朋友的反应可真快,现在老师带你们去个有趣的地方,看,这是哪?大家看,已经有许多人在等着买票,(出示主题图)

(2)你图中你能知道什么数学信息?

能提出什么问题?

怎么列式?

师:你能用什么方法来解决8+5?想一想,再和同桌交流想法,也可以借助小棒摆一摆。

(3)汇报:谁愿意向大家介绍一下自己的方法?

师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看(可能出现两种方法)

点拨:为什么要从左边拿2根放在右边?为什么要从右边拿5根放在左边?

根据学生的操作回答,师板书两种思维图。

2、教学例2

(1)运用你喜欢的方法计算: 8+4

(要求学生不摆小棒,说出计算过程)

师板书其中一种(为什么要把4分成2和2?)

(2)回顾比较9加几,8加几有什么相同点和不同点。

相同:都可用凑十法

不同:9加几是把9凑成10,把第二个加数分成1和几;8加几是把8凑成10,把第二个加数分成2和几。

(3)师:看来8加几你们能自己解决了,那它们呢?

7+6 6+5

a.学生独立解决,把想法说给同桌听。

b.反馈思考过程,师板书两种方法。

C、为什么把6分成3和3?把7分成3和4?

(4)揭题:8、7、6加几

小结:在计算8、7、6加几时,可用“拆小数,凑大数“或”拆大数,凑小数“的方法,你觉得哪种方便就用哪种.

3、教学例3

出示8+9

(1)你怎么计算?先说给你的同桌听

(2)汇报(把8凑成10;把9凑成10;想9+8)

师适当板书。

(3)小结:在计算时,可用“凑十法“来计算比较快,也可想9+8=17,所以8+9=17.

三,运用提高

1、圈一圈,算一算(做一做第1题)

先说图意,再列式。之后圈,算。

2、填一填,算一算(做一做第2题)

3、完成做一做第3、4题。

四、总结延伸

今天你都学到了哪些计算方法?

课后请按一定的顺序写出8加几,7加几,6加几的题,观察研究,看看能发现什么规律

关于本教案的常见问题

Q：8、7、6加几第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8、7、6加几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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