13 乌鸦喝水教学内容分析

《乌鸦喝水》教学设计

石门县第五完全小学傅群钗

教学目标:1、认识11个生字,会写5个生字,认识偏旁“攵”。

2、正确流利的朗读课文,通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程心情变化。

3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学重难点:朗读课文,感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。

教学过程:

一、激趣导入。

1.小朋友,认识这种鸟吗?(出示乌鸦图)

看看乌鸦是什么样子的。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)

你们觉得乌鸦美丽吗?

乌鸦可喜欢动脑筋了,今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。

2.引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。

3.识字教学“乌、鸦”,猜字谜,是鸟不叫鸟,自把名字叫。人们不喜欢,嫌它穿黑袍。(课件出示)

4.学生读题,读准字音,质疑,乌鸦为什么要喝水?它喝到水了吗?它是怎么喝到水的?

二、初读感知,识记生字

1、师范读课文。

2、检查自读情况。

(1)边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。

(2)用简单的几句话说一下课文内容。

3、检查生字词掌握情况。

(1)课件出示带拼音词语,去掉拼音。交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁归类)

(2)指名开火车朗读,师生正音。

4、整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)

(学生小声自由快速读课文,标出自然段。)

(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。

5、指导学生思考:乌鸦为什么喝水?乌鸦都到哪去找水了?文中用了一个什么词语来形容?读第一句话要把“到处”重读,老师范读,学生练读。

三、问题入手,朗读感悟

(一)学习第一句

(1)你知道,乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话。(课件出示第一句)

(2)你从哪里知道它特别渴?(到处找水喝)请你想象一下,乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词?说明乌鸦确实很渴,就像我们平时口渴了一样,是一种什么感觉?

(3)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试?

(4)乌鸦这么辛苦到处找水喝,当他看到一个有水的瓶子时,他的心情会怎么样?指导读第2句话。

(二)学习第二、三、四句

(1)师:真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样?

让学生扮演小乌鸦,老师采访各位小乌鸦,谈谈此时的心情。

(2)正当乌鸦高兴的时候,它又遇到了什么困难呢?引导学生从文中找到句子,划出来。

(3)出示课件(课文插图),思考:乌鸦为什么喝不着水?你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

(4)老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何?(体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。)

(5)乌鸦虽然很着急,但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?

3、学习第三自然段。

(1)师:是呀,多着急啊,快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢?(出示第三段)

(2)请大家自由朗读第三段,边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。

(3)比较句子:(出示课件)乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗?这样改行吗?为什么?

(4)分组实验:那一颗一颗是怎样放呢?请你们以四人小组为单位,拿出课前准备的瓶子(里面装有一点水)和小石子,往里面一颗一颗地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。

(5)在小乌鸦的努力下,水怎么样了?用你的手势来告诉老师,课文中用的是哪个词?(渐渐)

四、讨论思考、拓展思维:

师:你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)

五、作业

1、把乌鸦喝水的故事讲个爸爸妈妈听。

2、搜集关于乌鸦的其他故事。