第二节 二氧化碳的性质和用途教案2

第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教案

一、教学课题

第六单元《碳和碳的氧化物》复习课（第一课时）

二、教案背景

本单元知识往往被学生看成是零碎、易懂、难记的内容，而且这部分内容比较多。复习的过程中希望通过一些趣味性的实验提高他们的学习兴趣。本单元用两课时进行复习。第一课时进行物质性质的复习，第二课时进行实验室制取氧气和二氧化碳的对比学习方法复习。

三、教材分析：

“碳和碳的氧化物”是初中阶段一个全面研究元素及化合物知识的单元,涉及知识内容较广,化学反应方程式繁多,物质之间的联系较为复杂。根据这部分知识内容的特点, 本课力求让学生对知识间的相互联系形成整体的感知，帮助学生建立起有序的知识结构，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之间的转换关系。

其中运用的化学知识链的学习模式，其中，对今后的“酸、碱、盐”学习，有着方法指导意义。

三、教学策略：

（一）、对复习内容进行合理的重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结构；

（二）、进行必要的例题讲评和训练；

（三）、在重点内容上设置情境，调动兴趣，发展能力。

四、教学方法：

思考、讨论、实验探究、讲解、归纳、练习

五、教学流程：

先设置情境，调动兴趣，从猜谜语入手，引出CO和CO2两种物质，再引导学生写出其它碳和碳的化合物的化学式，并找出它们之间的联系，形成知识网络；又联系实际生活，设计实验解答课本上的一些习题，同时想借助趣味性的实验调动学生学习的积极性；再者就是设计了部分练习对有关知识进行巩固。

六、教学目标：

（一）、知识与技能

（1）

通过互联网搜索，进一步认识C 、CO 、CO2 、H2CO3

、CaCO3等物质的性质和相互之间的联系。

（2）

能正确书写有关的化学方程式。

（3）

能正确描述本单元有关实验的现象，并通过网络搜索使语言表述更规范。

（4）

能运用所学的知识解决实际问题。

（5）

培养学生的归纳总结能力和发散思维能力。

（二）、过程与方法：

（1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。

（2）通过对汽水中气体成分的探究，使学生懂得通过设计实验检验CO2，学会实验设计。

（3）通过探究盛石灰水的试剂瓶瓶壁上白色固体的成分及其清洗方法，使学生懂得运用学过的知识去解决实际的问题。

（4）通过对CO2和CO两种气体的鉴别，使学生掌握物质鉴别的方法。

（5）通过一些表格的练习，使学生学会对比的学习方法。

（三）、情感态度与价值观

（1）

通过学生的自主探究，保持持续的化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。

（2）

进一步认识物质的本质和联系。

（3）

通过分析日常生活中一些熟悉的现象，使学生感受到人们的生活离不开化学，增强对化学与生活、技术、社会之间关系的理解

。

1

七、教学重点：C、CO 、CO2化学性质的复习

八、教学难点：

1、使本单元的知识形成知识网络

2、本单元化学方程式的书写

3、利用本单元知识解决实际问题。

九、课型：

复习课

十、教学用具：

多媒体、小黑板

十一、教学过程：

[活动一]

猜一猜（展示小黑板）

（1）

似雪没雪花，叫冰没冰渣，无冰可制冷，细菌难安家。（干冰）

（2）

左侧半圆，右侧整圆，“半圆”取暖，“整圆”助燃，来去无影，有毒能燃。（一氧化碳）

[教师引导] 本章除了学习了这两种物质之外还学了哪些物质？请说出你所知道的碳单质和含碳的化合物，按要求填写在以下括号中

石灰水变浑浊时形成的白色固体（ ）

碳单质（ ） 正四价碳氧化物（ ） 含碳的酸（ ）

红色的金属（ ） 正二价碳氧化物（ ）

参考资料：

http://wenku.baidu.com/view/3851da6348d7c1c708a1453f.html

(引导学生书写化学式，找出这些物质之间的联系）

[活动二] 比一比，赛一赛，看谁写得快写得好。

这些物质之间有一定的联系，如C

CO2 ,

你能模仿吗？试找出它们之间的关系，请用箭头表示出来，写出有关的化学方程式。

CaCO3

Cu

CO ①_____________________________________________________；

②_____________________________________________________；

③_____________________________________________________；

④_____________________________________________________；

⑤_____________________________________________________；

⑥_____________________________________________________；

⑦_____________________________________________________；

⑧_____________________________________________________；

⑨_____________________________________________________；

[活动三]大胆猜测，科学探究。

[教师提问]展示一瓶无色液体（汽水），振荡后观察现象：产生的气体是什么物质？用什么方法检验？（让学生上讲台操作），观察现象，共同分析。

2 C

CO2

H2CO3

[活动四] 思考讨论：现有一个装过石灰水的试剂瓶，内壁有一层白膜，该层白膜是什么物质？它是怎样形成的？如何把这个试剂瓶洗干净？（同学上讲台操作，引导学生思考、讨论、解答）。

（百度搜索：长期盛放石灰水的烧杯内壁常附着一层白色硬膜，其主要成分是什么？

http://iask.sina.com.cn/b/7318401.html）

[共同分析]

白色物质是CaCO3，因为石灰水与空气接触，吸收其中的CO2发生如下反应：Ca(OH)2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O，又因为CaCO3难溶，所以用只水无法洗干净，应该先用稀盐酸或者醋酸来泡，再用清水来洗，原理是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

[教师讲解] 因此，我们做完实验后，不能将盛石灰水的试剂瓶敞口放置；否则，石灰水会与二氧化碳反应而变质。

[活动五] 学习指导

现有甲乙两瓶气体，分别是一氧化碳和二氧化碳，请用你所学的知识来区别它们（最少用三种方法）。

（百度搜索：鉴别一氧化碳和二氧化碳（学生思考、讨论、回答）：

方法一：用燃着的木条分别伸到集气瓶口、、、、、、

方法二：分别向甲乙两个集气瓶中倒入澄清的石灰水、、、、、、、

方法三：称重、、、、、、

方法四：分别通入灼热的氧化铜中、、、、、、

方法五：分别通入新鲜的动物血中、、、、、、方法六：溶解性、、、、、、

方法七：通入石蕊溶液中

[活动六] 学生小结（谈谈个人感受或者收获）

[活动七]练一练：（看时间而定，作为课堂或课后练习）

1、物质的某些性质可能有利于人类，也可能不利于人类。请仿照示例填写下表：

物质

示例：氧气

一氧化碳

二氧化碳

有利的一面（用途）

供给呼吸，支持燃烧

不利的一面

使金属氧化锈蚀

2、将以下左列和右列有关项目用短线连接起来。

石墨

冰箱去味剂、防毒面具

炭黑

导电

金刚石

超导材料

C60

制油墨

活性炭

切割坚硬金属

3、如果要除去二氧化碳气体中混有的少量一氧化碳，采用方法正确的是（

）

A．将混合气体点燃

B．将混合气体通过灼热的氧化铜粉末

C．将混合气体通过澄清石灰水

D．将混合气体通过紫色石蕊试液

4. 如果要除去一氧化碳气体中混有的少量二氧化碳，采用方法正确的是（

）

A．将混合气体点燃

B．将混合气体通过灼热的氧化铜粉末

C．将混合气体通过澄清石灰水

D．将混合气体通过紫色石蕊试液

十二、【教师小结】请同学们谈一谈，学完本课你有哪些收获？

十二、【课堂练习】网络练习题

板书设计：第六单元

碳和碳的氧化物复习（第一课时）

一、碳及其化合物的关系网络图

CaCO3

3

C

CO2

H2CO3

Cu

CO 二、方程式归类：

1、体现单质碳可燃性的

______

还原性的_______；

2、体现CO可燃性的_____ 还原性的_____；

3、体现二氧化碳化学性质的_________ ；

4、实验室制取CO2的_______________。

十三、【教学反思】

本单元内容较复杂，是上册的一个重点和难点。为了更好地实施新课标，突出育人为本的理念，在本节课的教学中我根据学科、教材的特点以及学生的实际，采用灵活多样的教学方法，充分利用网络资源，为学生创设生动直观的学习情境。让学生充分动手，动口，动脑，激发他们的学习兴趣培养他们观察、分析、归纳的能力，使课堂充满生机和活力。课后对这一节课进行深入的思考，由于课前准备比较充分，整个教学过程比较顺利，收到了预期的效果。

这一堂课也存在一些不足之处：整节课复习的每一个知识点时间过紧。有些问题提得不够深入。

这些问题有待在以后教学中改进，努力摸索复习课的基本教学模式，将互联网与化学课堂教学结合起来，把复习课的教学质量提高一个层次。

4