第三节 依据化学方程式的简单计算教学设计实例

“基于标准的教学”初中化学（人教版）九年级下册

课题3《利用化学方程式的简单计算》

教学设计

内容来源：九年级《化学（上册）》第三单元

主 题：利用化学方程式的简单计算

授课对象：九年级学生

设

计

者：蔡青青

目标确定的依据

一、课程标准相关要求

1、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算；

2、认识化学计量对于解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际应用。

二、教材分析

《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，在理论联系实际方面有着重要作用，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。

根据课标和教材的要求确定本节课的教学重点是由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量计算的一般步骤和解题格式。教学难点是分析题意，寻找物质之间量的关系，即解题格式的规范化，从而培养学生根据化学方程式进行计算的能力。

三、学情分析

本课题只要求学生学习有关纯物质基础的计算，所以，本课题计算难度不是很大。初中化学计算都是以化学方程式为依据进行的，这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了，绝大部分学生都可以做到。但是，学生

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对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化规律的，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。可以说化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。

学习目标

1、通过阅读教材，学生能概括化学方程式的基本计算步骤；

2、通过在正确书写化学方程式的基础上，学生能进行简单的计算；

3、通过习题练习，学生能依据化学方程式中已知纯净物的质量求其他物质的质量。

评价任务

1、针对学习目标1，学生能独自概括出化学方程式的基本计算步骤；

2、针对学习目标2，学生能快速准确的完成导学案练习题1；

3、针对学习目标3，小组内讨论并完成导学案练习题2，独立思考完成导学案练习题3。

教学准备

多媒体课件

教学过程（预设）

学习环节

学习目标

学习评价

学习活动

观看视频；

回忆、思考。

设计意图

利用视频，结合国际形势，激发学生的好奇心：

构建一个学生思考和回答问题的对象，借题说事。

例题讲解：学生完学生学会利用化学环节二

成教材102页例自主学习

题。

计算。

方程式进行简单的立探究问题的能力。

思考并计算。

提高学生的计算能力和独课件展示，学生说学生能说出化学方环节一

创设情境

出水电解的化学程式的意义。

方程式的意义。

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总结利用化学方小组内能归纳总结归纳、总结、讨论。

提高学生的合作学习和归环节三

程进行简单计算出利用化学方程式合作学习

的步骤。

环节四

化学方程式计算达标练习

的基本步骤。

总结本节课的知环节五

总结提升

简单计算的步骤。

识点。

学生能说出本节课小组内讨论、分析、的重点内容。

交流利用化学方程式培养学生的知识运用的能力。

识点。

2，并对错题分析。

纳、总结的能力。

简单计算的步骤。

本节课重点知识：根据本节课重要知完成导学案练习题1、锻炼学生分析、推理、归纳总结能力。

板书设计

课题3 利用化学方程式的简单计算

根据化学方程式计算的解题步骤：

1、设未知量

2、写出反应的化学方程式

3、求向关物质质量比

4、写出已知量、未知量

5、标出比例式

6、解比例式

7、简明的写出答案

附件：课堂检测题

1、根据化学方程式计算的步骤：

（1）_______（2）_______（3）_______（4）_______ （5）_______（6）_______（7）_______ 2、电解9g水，能得到氢气的质量为多少？

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3、15.5克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少克?

4、(1) 加热分解12.25克氯酸钾,可得到多少克的氧气?同时生成氯化钾多少克？

(2) 制取4.8克氧气,需要氯酸钾多少克?

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