观察与猜想　看图时的错觉第一课时教学设计｜教案在线预览

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观察与猜想看图时的错觉洛阳市东升第三中学沈俊娟教学目标：1.知道看图时会产生错觉；2.能借助现有的工具（如刻度尺、三角尺等）来验证自己对图形的猜想是否正确；3.了解错觉产生的原因及错觉类型；4.掌握观察猜想与实践操作相结合认识事物的方法,渗透实践出真知的思想. 教学重点：能借助现有的工具验证

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所属课文：观察与猜想　看图时的错觉

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2019-06-23 18:43:00

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学校：洛阳市东升第三中学

观察与猜想　看图时的错觉第一课时教学设计

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关键词：观察与猜想　看图…第一课时教学设计

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观察与猜想看图时的错觉

洛阳市东升第三中学沈俊娟

教学目标：

1.知道看图时会产生错觉；

2.能借助现有的工具（如刻度尺、三角尺等）来验证自己对图形的猜想是否正确；

3.了解错觉产生的原因及错觉类型；

4.掌握观察猜想与实践操作相结合认识事物的方法,渗透实践出真知的思想. 教学重点：能借助现有的工具验证自己的猜想. 教学难点：掌握观察猜想与实践操作相结合认识事物的方法. 教学过程：

导入同学们，请观看小视频，现实生活存在这种三角形吗？

师介绍彭罗斯三角形

这些现象是怎么产生的呢？（人的错觉），这节课我们就一起来探究：

看图时的错觉（板书课题）

活动一观察猜想

观察下列图形，并回答所提的问题. 1.图1中甲、乙、丙图的线段a与b哪一条长？

2.图2中的圆A大还是圆B大？

3.图3中的四边形是正方形吗？

4.图4中的直线a与b平行吗？

你对各组图形的猜想是正确的吗？

活动二验证猜想

你对自己的结论有把握吗？利用手中的工具：刻度尺、三角尺和量角器量一量、测一测，这时你的答案是什么？

要求：

1.学生独立完成图1、2、3的验证. 2.图4的验证,由于学生缺乏相关的知识储备(平行线的判定),教师适当指导. 3.总结: 图中的直线a与b是平行的.

以上的活动,对我们什么样的启迪?(师生一起归纳) 活动三智慧启迪

要对事物作出某种判断，总是基于对这个事物的观察、实验与思考.其中观察和实验是作出判断的主要依据，所以观察必须认真、仔细，不能粗枝大叶、马马虎虎.有时观察得到的结论不一定正确,还要借助于实验进行检验

板书: 判断事物的依据:观察认真仔细

实验逻辑证明

活动四请你欣赏

师生一起欣赏有趣的错觉现象.(见课件) 既然错觉是一种普遍的感知现象,那我们就有必要对错觉的知识作进一步的了解. 活动五知识拓展

1.什么是错觉? 错觉是人们观察物体时,由于物体受到形、光、色的干扰,加上人们的生理、心理原因而误认物象,会产生与实际不符的判断性的知觉误差.错觉是知觉的一种特殊形式,它是人在特定的条件下对客观事物的扭曲的知觉,也就是把实际存在的事物被扭曲的感知为与实际事物完全不相符的事物. 2.错觉的成因和应用

引起错觉的原因多种多样.感知条件不佳、客观刺激不清晰、视听觉功能减退、强烈情绪影响、想象、暗示以及意识障碍等都能引起错觉.错觉往往会达到出其不意的效果,因此广泛应用在电影、动画、倒飞、魔术、装饰、市场营销、广告. 活动六名错觉欣赏

错觉现象普遍存在

活动七深度探究

64=65?动画展示(课件)

多出一个洞. 动画展示(课件)

活动八活动九

分组探究：剪一剪，拼一拼，看一看，议一议，说一说. 活动小结

本次活动中你有哪些收获?还想到了些什么? 课外作业

1.搜集一些看图时产生错觉的图片，并附上解释；

2. 1-4组探究“64=65？”

5-8组探究“多出一个洞”

板书设计: 看图时的错觉

判断事物的依据: 观察认真仔细

实验逻辑证明

关于本教案的常见问题

Q：观察与猜想　看图时的错觉第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《观察与猜想　看图时的错觉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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