单元复习教学教案设计

大连弘文中学

三段五步展示课

初三化学一轮复习之酸碱盐—氢氧化钠变质专题复习

大连弘文中学 姓名

丁俏文

教学流程安排

复习旧知

明确目标

1分钟

基础过关

5分钟

目标展示

典例引练

规范提炼

10分钟

自主练习

能力提升

24分钟

随堂检测达标测试

10分钟

教学任务分析

1、掌握氢氧化钠的变质原理；

2、运用其原理解决实际问题；

知识与技能

目标实施

目标达成

教学目标

通过氢氧化钠变质的实验探究，学生初步掌握运过程与方法

用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法。

1、培养学生的合作意识以及勤于思考、善于总情感态度与2、培养学生勇于创新的科学精神，使学生保持价值观

和增强对化学现象的好奇心和探究欲从而保持学习化学的兴趣。

结归纳的能力；

课前准备

学案卷、教学设计、实验药品及装置、电脑课件

教学过程设计

教学内容

师生活动

时间分配

设计意图

课学习目标

1min

学生明确本节课的学习目标

一、

目标展示

步骤一：、明确目标

【明确目标】

原理；

问题；

二、目标实施

1、掌握氢氧化钠的变质教师介绍本节

2、运用其原理解决实际

目标展示

教学重点

教学难点

掌握氢氧化钠与二氧化碳反应的原理及相关物质间的转化关系。

逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。

如何突出重点，引导学生掌握氢氧化钠与二氧化碳反应原理及应步骤二：复习旧知

基础

过关

【基础过关】

知识点一：氢氧化钠的

变质原理

氢氧化钠敞口放置易吸

收空气中的 而

潮解，并吸收空气中的

而变质。因此

要

保存。用化学方程式表

教学关键

学情分析

用；

如何突破难点，培养学生总结归纳提炼信息,学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。

学生在本课之前，已经初步了解了氢氧化钠变质的原理以及使用试剂探究氢氧化钠是否变质的方法和探究氢氧化钠变质程度的方法,但对于变质过程中装置内压强的变化及所涉及到的开关问题解决能力欠佳,并且对于混合后溶质成分的分析还需加强,逐步学会实验方案的合理设计,语言规范。

- 1 -

大连弘文中学

三段五步展示课

示变质原目因

课前下发试卷， 。

标知识点二：判断氢氧化教师批改。课上钠是否变质的方法

用投影仪展示展【活动一】：探究氢氧学生作答情况，化钠是否变质

示

提出问题：证明氢氧化教师总结反馈

钠变质实质是检验

的存在，可选用什么试

剂？

写出相关方程式：

（1） ；

温故知新，复习氢氧化钠的变质原理，总结判断氢氧化钠是否变质的方法和判定变质程度的方法，使学生明确原理和方法为解决实际问题打下基础。

为解决实际问题打下基础

- 2 -

（2） ；

（3） 。

提问目标生对

能否选用酚酞试液？ 应的现象？白5min 理由

是 色沉淀是？

。

引导归纳：检验氢氧化

钠是否变质就是检

验

是否存在。

知识点三：判定变质程

度的方法

【活动二】：探究氢氧

化钠的变质程度（部分

变质或全部变质）

分析讨论

：

(1):样品的成分

如果氢氧化钠是部分变

目质,你认为样品的成分

是

标

；

如果氢氧化钠是全部变实质,你认为样品的成分

是

施

。

(2) : 检验样品中的哪

种成分

样品中一定含有的物质

是

，可能含有的物质是

，

故样品是部分变质或全部变质，其实质就是检

教师板书

验是否有

。

(3): 排除干扰因素

要想检验

是否存在，必须要除

去

的干扰；

①

如果选酸除去碳酸钠，是否可行？

用化学方程式来表

示

目

；

标②

如果选氢氧化钙除

碳酸钠，是否可行？ 实

用化学方程式来表示

施

；

③如果选氯化钙除碳酸

钠，是否可行？ 学生记忆消化

用化学方程式来表

示

；

③

所选试剂的量

要

（少量、

1min

引发学生思考,过渡新知.

给予学生记忆背诵的时间

大连弘文中学

三段五步展示课

过量），原因是

。

步骤三：典例引练、规范提炼

1、用以下装置能否证明二氧化碳能溶于水？

2、用以下装置能否证明出氢氧化钠与二氧化碳发生了化学反应？

3、若换成下图的D装置能否证明氢氧化钠与二氧化碳发生化学反应？

【典例引练】

1．化学反应往往伴随着一些现象的发生，但CO2与NaOH溶液的反应没有明显现象。为了通过一些明显的实验现象，说明CO2与NaOH溶液发生了反应，某小组设计了如图所示的几个实验装置：

由旧引新，由浅入深，帮助学生理解氢氧化钠变质造成装置内压教师演示实验，

引发学生思考，

PPT展示其他装置，提问引导学生

提问目标生

学生自行组织语言，PPT提示：加入两种液体的时间(同时、不同时）？ 加入两种液体3min

5min

2min

强变化以及液体倒吸的实验现象

帮助学生实验设计中注意设置对照实验的思想。

- 3 - 目标实的量？（少量、（1）请写出CO2与NaOH施

过量） 溶液的反应的化学方程

加入两种液体式：

（2）图中能达到实验设计的体积？

要求的装置是

，原

是

。

补充板书及笔请你写出用该装置证明二记

氧化碳与氢氧化钠能发生

化学反应的实验操作及现象。

（3）还有哪些方法也能验证CO2与NaOH溶液已经发生反应，请你再设计一个简单实验。

4)【反思总结】通过以上探究实验，我们发现，验证CO2与NaOH溶液发生反应，可以从两个不同的角度证明反应的发生，这两个角度是

；

。

。

【自主练习】

2.兴趣小组在探究二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的实验中,做了如图所示的实验

：

(1)将足量的氢氧化钠浓溶液装入分液漏斗中,先打开阀门K1,待氢氧化钠溶液完全进入广口瓶之后立即关闭K1,充分反应后,打开止水夹K2,观察到集气瓶及U型管中的现象是 。

（2）根据上述现象，能否得出“二氧化碳与氢氧化钠能反应”的结论？为什么？

（3）完善实验后，打开K2前广口瓶中发生反应的化学方程式为 ，

打开K2后广口瓶中发生反应的化学方程式为

学生独立思考,自主做题

提问全及目标生（1）（2）及（3）方程式

教师引导讲解溶质成分判断

引导学生分析

提问600分目标生分析滤液溶质成分

通过分析过程，

教师总结反应后溶质成分判断的方法

5min

5min

引导学生对于实验原理及控制变量的实验设计思想有充分理解。

提炼第二种方法，完善学生的知识结构

学生自主思考，将知识融会贯通，教师提问使全及目标生学会基础的实验现象叙述及方程式书写，600分目标生学会溶质判断及检验。

大连弘文中学

三段五步展示课

目标实施

___________________________________。

同学们将实验后的滤液倒入烧杯正，欲对滤液溶质成分进行探究，请设计实验方案，探究滤液的溶质成分的几种可能情况，填写下表。

【能力提升】

3、（2018年中考）设计下列实验装置，先用氢氧化钙溶液验证氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应，再验证氢氧化钙溶液能与稀盐酸反应（装置气密性良好，实验前弹簧夹K1、K2处于关闭状态）。

（1）写出完成上述实验的操作及预期现象。

（2）B中导管不能插到瓶底，说明原因。

（3）实验后，观察到A中溶液无色且有白色沉淀存在，写出A中溶质组成可能存在的几种情况。

教师引导学生分析,学生整理记录

引导学生对于关键词进行分析：溶液无色说明？白色沉淀

是？

学生总结回顾

学生：答题

教师：面批面

改，重点关注目标生答题情况。

14min

教师对于题中提到的关键词进行分析，引导学生掌握分析方法。

对于”开关”问题的实验设计进行初步的渗透,以及对于二次反应的溶质成分的分析初步掌握,分析能力得到进一步提升.

（装置气密性良好）；分别

打开分液漏斗活塞，将等体积的氢氧化钠饱和溶液和氢氧化钙饱和溶液全部加入锥形瓶中，关闭活塞，打开弹簧夹K1、K2，观察实验现象。

目

（1）B中的短导管可使集标气瓶内外的气压保持一致，这样设计的目的是什么？

达

（2）以上实验证明氢氧化成

钠、氢氧化钙能与二氧化碳

反应，根据哪些现象能判断

出氢氧化钠与二氧化碳确实发生了反应？该实验还能验证氢氧化钠和氢氧化钙的什么性质？

（3）实验后，从Ａ中锥形瓶内取出适量溶液，倒入试管中。设计实验证明该溶液中含有氢氧化钠，写出实验操作及现象。

通过中考原题，检验学生对于本节课知识的掌握情况。全及目标生争取回答出前两问，600分目标生对于（3）也要掌握

分层作业

600分目标生：作业卷

全及目标生：作业卷前

两题

三、目标达成

步骤五：随堂检测、达标测试

【达标测试】

4.(2017年中考)（6分）如图所示，某活动小组为验证氢氧化钠和氢氧化钙的性质，设计并进行以下实验10min

- 4 -

大连弘文中学

三段五步展示课

氢氧化钠变质专题复习

一、氢氧化钠变质原理

四、反应后溶质成分判断

2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O

一定有：（1）可溶于水的生成物

书二、探究氢氧化钠是否变质

（2）可溶于水的不参加反应的物质

1、

检验Na2CO3的生成

可能有：可溶于水的反应物之一

设2、

反应物CO2的减少或消失(对照) 三、探究氢氧化钠的变质程度

计

检验NaOH是否存在

板

- 5 -