常见的碱名师课堂实录

《常见的碱》教案

学习目标：

知识与技能：

1、认识几种常见的碱——氢氧化钠、氢氧化钙的俗名、物理性质及用途。

2、掌握碱的化学性质。

3、会设计实验探究氢氧化钠与二氧化碳的反应。

过程与方法：

1、通过实验探究，提高学生的实验观察和操作能力，通过实验养成进行实验验证的科学行为习惯。

2、通过对实验方案的设计探究，培养学生主动与他人进行交流和讨论，充分表达自己的观点，形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：

通过探究活动，学会乐于参与、合作、勇于创新和实践的科学精神。

教学重、难点：

教学重点：碱的俗名、物理性质和化学性质

教学难点：氢氧化钠与二氧化碳的反应的探究

教学用品：

药品：氢氧化钠、氢氧化钙、浓氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰石、无色酚酞溶液、紫色石蕊溶液、水等

仪器：药匙、表面皿、试管、烧杯、锥形瓶、分液漏斗、双孔塞、小气球等

教学过程：

教学环节

创设情景，引入新课

复习旧知

教师活动

表演魔术《掉不下来的玻璃片》

教师提问：关于氢氧化钠和氢氧化钙，你已经知道了它们的哪些性质？

教师出示探究任务，提出要求并强调安全注意事项。

学生活动

学生观看魔术，思考它蕴含的奥秘

设计意图

通过魔术表演，激发学生的好奇心和探究欲。

学生思考并回答问题。

通过与本节课有关问题的提问，使学生积极的思考由此产生学习的动机。

生分组完成探究，观察并记录实验现象，填写表格。

对两物质的物理性质进行小结，分组汇报。

生分组完成探究，观察并记录实验现象，填写表格。

试着小结碱的化学性质一。

生试写化学方程式。

通过小组自主探究，提高学生的动手操作能力。

提高学生的归纳能力。

通过小组自主探究，提高学生的动手操作能力。

提高学生的归纳能力。

通过对以前尝过化学方程式的书写，为后面化学方程式的书写做理论的铺垫。

实验探究一：碱的物理性质

实验探究二：碱的化学性质一

教师出示探究任务，并强调安全注意事项。

实验探究三：氢氧化钠与二氧化碳的反应

你能写出检验二氧化碳的化学方程式吗？

二氧化碳与氢氧化钠会反应吗？教师演示氢氧化钠与二氧化碳的反应。

引导学生分析课前魔术的奥秘，得出探究的原理及方法，指导学生完成探究三。

师演示实验：不吹自大的气球。

你能写出这一反应的化学方程式吗？

联系实际，学以致用。

教师追问：1、氢氧化钠为什么必须密封保存？（要答出两点理由）

2、氢氧化钠能用作干燥剂，那么它能干燥二氧化碳吗？为什么？

3、为什么检验二氧化碳必须用澄清的石灰水，而不能用氢氧化钠？如想除去某气体中的二氧化碳，最好用哪种溶液？为什么？

氢氧化钠与二氧化硫、三氧化硫的反应与上述两反应相似，试写这两反应的化学方程式。

学完本节课，你有哪些收获？

生观察并思考说明了什么？

生通过小组讨论，确定本组的方案，并画出草图，介绍本组的原理及预期出现的现象。

生观察实验现象，并思考说明了什么？

生试写化学方程式。

使学生认识到有些化学变化没明显的现象。

通过小组设计实验方案，有利于学生思维能力的发展，也加深了对本实验的理解，有利于难点的突破。

使学生认识到：方案是否可行，要通过实验进行验证。

使学生学会运用类比的方法写化学方程式。

通过环环相扣、层层递进的问题，使本节课的重点知识得以强化，也锻炼学生运用化学知识解决实际问题的能力和语言表达能力。

学生思考并回答问题。

碱的化学性质二

生试写化学方程式。

通过一系列化学方程式的书写，使学生能发现这类反应书写的技巧。

培养学生归纳概括能力，完成知识的内化。

小结收获

生小结本节课的内容以及活动探究的心得，交流收获，体验成功。

达标测评：

1、下列各物质的俗名、化学名称、化学式属于同一物质的是：（

）

A．火碱、氢氧化钠、NaOH

B、生石灰、氢氧化钙、Ca(OH)2 C、熟石灰、氢氧化钙、CaOH

D、干冰、水、H2O 2、冬天时，园林工人常在树身下部涂上一层石灰浆，石灰浆的作用是（ ）

A、

美观作用 B、杀菌作用 C、标记作用 D以上说法都不对

3、(2010.河南)危险化学品要在包装标签上印有警示性标志。氢氧化钠应选用的标志是(

)

4、(2011.河南)下边是某趣味实验装置图。挤压胶头滴管后，可观察到气球胀大的现象。请分析其原因,并写出化学方程式。