课题3 水的净化优质课教案整理

《水的净化》教学设计

学校：汕头市第二中学

任课教师：陈婉如

任课班级：908班

一、教学目标

1、知识与技能：

①了解纯水和天然水的区别

②初步认识沉淀、过滤、吸附等常用的净水方法

③掌握过滤的实验操作

2、过程与方法：

①通过过滤操作，培养学生的实验操作能力、观察能力、分析能力

②通过自主构建自来水厂净水流程，培养学生学以致用的能力

3、情感态度价值观：

①感受化学对生活和社会的积极意义,激发学习兴趣

②培养爱护、珍惜水资源的意识，养成节约用水的好习惯

二、教学重难点

1、沉淀、吸附、过滤等天然水的净化方法

2、过滤的实验操作及注意事项

三、学情分析

1、知识储备：学生对天然水、自来水有一定的感性认识，知道天然水中含有很多杂质，生活用水来自于自来水厂，但不了解具体的净水方法。

2、认知能力：学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能，但不清楚过滤的具体操作及注意事项，操作能力、观察能力，分析能力等还有待进一步培养和提高。

3、心理特点：初中学生求知欲强，思维活跃，但易也产生骄躁、厌学情绪，控制能力还较弱。

四、设计思路

以风靡全球的真人秀节目《荒野求生》中贝尔寻求水源，净化天然水为素材，创设生动有趣的教学情境，吸引学生注意。在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题让学生思考，得出沉淀、过滤、吸附、消毒等常用净水方法。对于本节课的重点难点，过滤操作采取学生课前合作预习、课堂实际操作、学生互评、教师总评的教学方法，归纳总结过滤操作要点“一贴二低三靠”。接下来对净水方法进行小结，再创设情境，请学生担任自来水厂技术员，设计净水流程，小组间评价、纠错，展示成果，接着视频播放自来水厂的净水过程，让学生体会实际的净水工艺流程，感受化学对生活和社会的积极意义。

五、教学步骤

Step 1 1、播放《荒野求生》片头

创设情境，引入思考当我们身处荒野，要想生存下去，最重新课

要的是先找到水，我们在野外能找到哪些水源呢？

2、过渡：我们在野外能找到的都是天然水，贝尔在《荒野求生》中,他找到了什么样的水源？

Step2 1、播放视频：

贝尔收集从山上流下来的浑认识自然界中浊的水。这样的水能不能直接饮用？为什的水

么？

类：不溶性杂质、可溶性杂质、微生物

Step3 设计意图：

通过创设情境，从学生感兴趣的话题出发，激发学生求知欲。

对天然水中的杂质分类，认识纯净物混合物，体现“物质的分类观”

2、分析天然水中含有的杂质，将杂质进行分

1、思考如何才能把杂质除去？

由于明矾净水效果需一段时间才能显示出创设情境，引入2、引导得出静置沉淀可以使一些大颗粒杂质来，针对这种情况，静置沉淀和吸沉降下来，进而提问对于悬浮物该如何除就采用多媒体播放明矾净水视频，解决了去？

附沉淀

这个难题。同时在生3、播放视频：明矾净水

活经验与科学原理之

思考明矾起什么作用呢？明矾净水的原理是间建立联系。

什么呢？

4、分析得出吸附沉淀法。

Step4 1、通过静置沉淀，吸附沉淀后，这时候杂质通过贝尔用布袋净创设情境，引入还是没有彻底跟水分离开。思考应该采取什水，引出过滤，再从实验走进生活，认识过滤

么方法？

生活中常见的过滤装

置，从简单，熟悉的2、分析得出过滤

3、贝尔又是通过什么方法来净化水的呢？

事物入手，能够让学生更好地理解过滤的播放视频：贝尔利用布袋过滤。

原理。将化学与熟悉4、思考布袋在过滤中起到什么作用？什么是的生活场景相联系，过滤？在我们日常生活中，还有哪些常见的感受化学就在我们身边。

过滤器？实验室中用什么来过滤？

5、怎么进行过滤呢？播放过滤操作的微视频。请同学们根据之前对课本的预习，思考并找出这些操作中存在的问题

6、播放视频：4个过滤的错误操作微视频

7、讨论并归纳出过滤的操作注意事项。并分组实验，完成过滤操作

Step5 1、设疑：过滤后滤液仍有颜色异味，如何除利用注射器设计了一套活性炭净水装置，活动探究，引入去？设计实验除去颜色和异味

通过直观的实验，让吸附

2、思考活性炭为什么具有吸附性

学生认识活性炭的吸

3、展示显微镜下活性炭疏松多孔的的结构

附作用。同时宏微结

4、学生举例：活性炭在日常生活中的应用

合，渗透“结构决定

性质，性质决定用途”

的学科思想

Step6 1、设疑：通过沉淀、过滤、吸附，我们得到打破教材编排的顺净水方法总结，了澄清透明的水，是不是就可以直接饮用了序，巧妙创设情境，让学生担任自来水厂应用于自来水呢？为什么？有哪些消毒的方法？

技术员，设计净水流程，主动建构知识，2、小结几种常用的净水方法

生产

3、思考这些净水方法在自来水生产中是如何让学生运用化学知识

地解决生活中的问

应用的呢？请同学们担任自来水厂技术员，题，获得学习的成就设计净水流程，把对应的卡片贴到图中合适感，感受到化学在生活中的价值。

位置

Step7 学以致用，提高学生1、请同学们谈谈有什么收获呢？

的学科素养。通过自主题升华，

2、用一段话对这节课进行总结，同时也把制净水器巩固本节布置作业

这句话送给同学们

课所学知识并培养

学生的动手能力。通水的净化

过制作手抄报，培养沉降需要静置

学生爱护水资源的过滤面对分离

环保意识。

人生其实也是一场净化

沉淀阅历

过滤浮华

3、布置课外作业

（1）利用生活中的物品自制净水器 （2）制作关于节水、爱水的手抄报

六、板书设计

课题2 水的净化

大颗粒——静置沉淀

1、不溶性杂质

悬浮物——吸附沉淀（明矾）

分离难溶物和液体——过滤 颜色气味——活性炭吸附

2、可溶性杂质

可溶性钙、镁化合物——？

3、微生物——消毒（用氯气等）

七、教学反思

本节课以“如何对天然水进行净化”为明线，有效将沉淀、过滤、吸附等知识隐含其中，

并将任务驱动与实验探究交叉结合。“水的净化”起源于生活、形成于课本、应用于生活，通过提出问题、小组讨论、分析问题、动手实验，从而得出结论，再将所学知识应用到生产、生活中，形成了完整的科学探究脉络。

在教学过程中，基于学生认知发展的轨迹，通过设置问题情境，展开探究活动，融合学科核心素养，让学生积极主动地参与思维活动，培养学生主动运用化学思想认识身边事物和处理问题的化学思维，引导学生建立和发展化学核心观念，促进化学核心素养的发展。

但是同时这节课的安排对学生要求比较高，对于中下层同学来说，需要老师更多的引导。