资料摘要
课题《离子》教学设计教材版本：人教版一、课题分析：本节课内容在原子的基础上学习微观粒子原子在化学基础上，学习不同原子在化学反应过程中得失电子情况，在此基础上了解什么是离子，离子和原子的区别及种类，通过离子化合物氯化钠的形成，明白离子也是构成物质的一种微粒。二、学情分析：学生经过八年级物理的学习和活动
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课题2 分子和原子优质课教案整理
未知
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关键词：课题2 分子和原子优质课教案整理
正文
课题《离子》教学设计
教材版本：人教版
一、
课题分析：
本节课内容在原子的基础上学习微观粒子原子在化学基础上，学习不同原子在化学反应过程中得失电子情况，在此基础上了解什么是离子，离子和原子的区别及种类，通过离子化合物氯化钠的形成，明白离子也是构成物质的一种微粒。
二、学情分析：
学生经过八年级物理的学习和活动，已经对分子原子有了一定的的认识，及上节课原子的学习对微观粒子有了一定深层次的认识。本节课是学生在原子知识的基础上学习离子的形成、种类、离子符号的意义，为后面化学式的学习和下册酸碱盐的学习打基础，同时离子的形成在每年的中考中也是必考点，对于大部分学生来说也是难点。
三、
教学目标：
学习目标：
1、
通过本节课学习学生要知道什么是离子，离子的种类，阴阳离子的区别；
2、
掌握离子符号的写法及其周围数字的意义；
3、
通过常见中考题型训练，学生学会对常见考题的解题方法和技巧。
重难点：
重点：1、掌握离子符号的写法及其周围数字的意义；
2、通过常见中考题型训练，学生学会对常见考题的解题方法和技巧。
难点:
学生学会对常见考题的解题方法和技巧。
四、
课时设计：一课时
五、
教学过程设计
（一）、导入：回顾原子的知识，原子质子数和电子数的区别、原子的化学性质和最外层电子数的关系、金属原子核非金属原子最外层电子数的排布关系与其化学性质和得失电子的关系，引入新课。
（二）、新授内容：
1、离子的形成
师：出示PPT展示氯化钠的形成过程，用微观粒子剖析氯化钠形成过程的微观本质。
生：跟随教师思路了解氯化钠形成过程中氯原子和钠原子核外电子的丢失与获得情况，与反应前的原子结构相比较，体会离子形成的本质过程。
师：PPT出示思考题
思考：由上述氯化钠的形成过程思考什么是离子？和原子有哪些区别？
生：结合所学知识思考离子的概念和原子的区别。
师生归纳：离子:带电荷的原子或原子团叫做离子。
离子显电性，原子不显电性。
2、离子的分类
师
：PPT出示金属原子与非金属的结构示意图，及金属原子和非金属原子得失电子后的结构示意图。
生：结合PPT所展示的内容，按照自己的理解对离子进行分类。
师生归纳：离子的分类
⑴
阳离子：带正电荷的原子或原子团。
⑵
阴离子：带负电荷的原子或原子团。
师：出示（并抽查）
1
原子
阴离子
阳离子
电性
不显电性
带负电
带正电
质子数与电
质子数=电子
质子数<电子
质子数>电子子数
总数
总数
总数
生：对比完成填空。
题型训练：
师：出示检测题抽查学生，并讲解学生有疑难的知识。
3、离子的表示方法
师：PPT出示常见离子的符号
生：根据PPT所展示的内容、总结离子符号的表示方法。
师：出示离子符号书写要求
先写出元素符号，再在右上角标明该离子带的电荷数，注意“+”、“-”紧跟在数字后面。
4、离子符号的意义
师：以2Mg2+为例讲解离子符号的意义。
生：体会理解离子符号的意义。
题型训练：
师：PPT出示训练题，随机抽查学生检测，并讲解。
生：自我检测掌握情况。
5、物质、元素、分子、原子、离子之间关系。
师：PPT展示其之间关系。
生：了解。
六、课堂小结：师生归纳本节课知识，学生整理自己的疑难，师解答。
七、作业布置：PPT出示。
八、板书设计
离子
1、
离子的形成
离子:带电荷的原子或原子团叫做离子。
离子显电性，原子不显电性。
2、
离子的分类
阳离子：带正电荷的原子或原子团。
阴离子：带负电荷的原子或原子团。
3、离子的表示方法
4、离子符号的意义
2
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