第三节 分子第一课时教学设计

第三章 构成物质的微粒

第三节

分子

磁县申庄中学

张晓芳

教学目标

知识与技能

1. 认识物质的微粒性，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2. 以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象。

过程与方法

1. 学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。

2.

利用实验探究的形式，培养提高学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

3. 通过讨论交流的形式，培养学生团结、合作的意识。

情感、态度和价值观

1. 建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义观。

2. 对学生进行科学态度教育和培养学生辩证地看问题的思想。

3. 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生对化学的兴趣。

教学重点

1. 物质的微粒性。

2. 分子的基本性质。

3.

用微粒的观点解释生活中的常见现象。

教学难点

从微观角度认识物质。

学情分析

分子、原子对于初三的学生来说，并不是完全陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中学生都接触过分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，本节课主要采取情境激学、联想推理、实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行教学。本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从

宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，也为进一步学习第四单元奠定基础。

教学方法

实验探究、讨论、演绎推理

教学准备

多媒体课件、学生分组实验

课时安排

本课题计划2课时完成，本节课完成第1课时

教学过程

学生活教学意教师活动

动

课堂引入：

图

激发学生的学习兴趣。

进一步激发学生的求先在课堂上喷洒香水，让学生闻到香水的气味。为什么

能闻到香水的气味呢？答案与我们本节所要学习的内容有关，从而引出课题----分子和原子。

新授：

一、物质由微观粒子构成

通过“你知道吗”进一步提出一些和分子、原子有关的

问题，要求学生在学习了本节内容之后予以回答。

【探究】实验3-1 向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，分组

知欲。

观察发生的现象。

实验。

说明：进行本实验时，同时准备了冷水和热水，便于学生

发现温度对分子运动速率的影响。

由品红在水中的扩散现象，提出科学家的设想----物质都是

由肉眼看不见的微小粒子构成的。

这个设想是否正确呢？

【过渡】随着科技进步，人们利用先进仪器观察到了物质内

部的情况。

观察图

【展示】展示苯分子、移走硅原子得到文字的图片，石墨中片，感

的碳原子、酒精分子等的图片。大量研究证明了科知分子

学家的设想是正确的，得出结论----物质由微观粒和原子让学生子构成。

的真实感知分存在，子、原子初步形是的确成对微存在的。

观粒子的想象，体会科技的发展与进步。

先让学生用微粒的观点回答为什么能闻到花香。

再通过“我知道了”，用微粒的观点引导学生回答“你知道思考、

巩固、

吗”中的问题，解释一些生活中常见的现象，加深学生对物回答

加深

质微粒性的认识。

【展示】通过我们生活中一些常见物质的分子、原子图片，

让学生对分子、原子逐步形成具象的认识和感知。

【过渡】既然物质都是由分子、原子等微粒构成的，那么它

们都有一些什么性质呢？下面我们就以分子为例来

学习一下。 分子的性质：

1.分子的质量和体积都很小。

边听边运用具展示一个惊人的数字：一滴水中有多少个水分子？通思考，体的数过多组数据让学生感知分子的体积和质量小到什么程度。

从具体字，说明【提问】通过以上数据我们可以得出一个什么结论？

的数字分子的由学生归纳，得出分子的第一个性质----分子的质量和体中感知质量和积都很小。

分子的体积都质量和很小，让体积都学生有很小。

一个明确的感知。

【过渡】学习分子的第二个性质之前先来补充几点知识。

【资料卡片】补充有关酚酞和氨水的有关性质，以降低探究 实验的难度。

分子的性质：

2.分子总是在不断地运动。

阅读教

材、动通过学手操生亲自作、观动手操察实验作，观察现象、实验现思考、象，让其【探究】分子运动现象

分析，感受到请同学们阅读教材，熟悉实验步骤，实验中仔细观得出分分子在察实验现象，分析为什么会产生这样的现象？

子在不不断运断运动，从而动，且提高分温度越析、思高运动考、及推速率越理、归纳快的结的能力。

论。

【补充实验】

分组实引导学【分组实验】请同学们将等体积的酒精和水混合，读出混合验、观生通过后的体积，思考原因。

察、总实验、观【展示】通过动画展示微观示意图，让学生认识到分子之间结。

察、思有间隔。

考、讨论

【讲解】酒精和水混合后的实际体积小于二者体积之和的原

因：分子之间有间隔，分子不断运动，相互挤占彼

此的空间。

等自主探究的学习，在掌握知识的同时，提高其思维能力和探究能力。

学生亲自感受，并思考，【补充实验】趣味小实验

得出结【分组实验】让学生分别推两支盛有等体积空气和水的注射论：不器，比比推哪个更容易，推哪个更困难。

学生的同状态

引导学生得出结论：不同状态的物质分子之间的间隔不同。

学习兴的物质

趣。

分子之间的间隔不同。

验提高利用实

【提问】一群人站在一起，当气温升高时，大家感觉到热，会怎么做？（散开）

【提问】温度降低，大家又感觉到冷，会怎么做？

（聚到一起）

思考身利用学边的现生身边【总结】对！物质之间的间隔也是这样---温度升高时，分子象，回的现象，之间的间隔会变大；温度降低时，分子之间的间隔答问激发学又会变小。这就是我们生活中的什么现象？

热胀冷缩。

大家回答得很好！

题，分生的学子间间习兴趣，隔会随提高分下面我们就利用多媒体来模拟一下不同状态的物质分子之温度改析问题间的间隔。

【课件展示】利用动画说明：

一般情况下分子之间的间隔：气体>液体>固体，且物质状态的改变实际上是分子之间间隔的改变。

变而改的能力。

变。

【小试牛刀】

思考、

让学生练习两道实验探究的题目。

讨论、分析、学以致用，加深对知识的理解，回答

提高分

析问题、

解决问

题的能

力。

知识回进行

顾，整理小结

知识。

【课堂小结】

请同学们回顾整节课，说说你学到了什么？

引导学生进行归纳总结：

1. 物质是由分子、原子等微粒构成的。

2. 分子的基本性质：

①

分子的质量和体积都很小；

②

分子总是在不断运动着；

温度越高，分子运动速率越快。

温度越低，分子运动速率越慢。

③

分子之间有间隔

一般情况下，分子间的间隔：气体>液体>固体

【拓展延伸】

从分子的角度解释下列问题：

1. 6000L氧气在加压的情况下可装入容积为40L的钢瓶中。

2. 湿衣服晾一段时间后会变干，且阳光下比阴凉处干得快。

作业布置：完成课后“练习与应用”

第2题

板书设计

课题1 分子和原子

一、

物质是由分子、原子等微粒构成的。

分子的基本性质：

1. 分子的质量和体积都很小；

2. 分子总是在不断运动着；

温度越高，分子运动速率越快。

温度越低，分子运动速率越慢。

3.分子之间有间隔。

一般情况下，分子间的间隔：气体>液体>固体

教学反思

在教学中，我首先利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，从这些发生在学生身边的事例着手，利用学生的好奇心，水到渠成地引入了新知识，并激发了学生的学习兴趣。其次，引导学生根据现象大胆猜想，并亲自动手进行实验探索分子的性质。以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让学生直观的认识到分子的质量和体积都很小。以品红的扩散实验和氨分子扩散实验为例，指出分子是不断运动的。用“1+1”是否等于2，注射器抽压实验比较验证，让学生切身体会到分子间有间隔，并且分子间的间隔可以改变。在整个过程中，都以探究教学为主线，不断发展学生的思维，做到了理论联系实际，变抽象为形象，化难为易。既加深了学生对知识的理解，培养了学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，又使学生体验到了探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信心。