第二节 氧气的制法优质课一等奖

《制取氧气》第一课时

一、教学设计说明

制取氧气是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，目的是让学生能够初步学会氧气的制取，因此在学生实验操作之前，要将实验规则和实验注意事项讲述清楚。另外，由于学生初学气体的制取，要让学生初步学会在实验室选择合适的反应制取氧气，因此本课从初一生物的光合作用的产物氧气进行引课，讨论植物光合作用是否能用来实验室制取氧气。实验室用高锰酸钾制氧气的操作步骤繁杂，学生记忆困难，教学时应讲清其原因，然后利用“谐音”进行归纳，增强学生记忆力。

二、教学分析

（一）教材分析

本节课的核心内容是用高锰酸钾制取氧气的实验活动探究，因此用高锰酸钾制取氧气的原理、装置、操作、收集、检验、验满是本节课的重点知识。同时，本课题也是初中阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，是化学“物质制备”中的开篇之作。因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。

（二）学情分析

学生经过氧气的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已对制取一瓶纯净的氧气跃跃欲试。本节课是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，教师教学时应适当加强方法引导，为以后二氧化碳、氢气、氯气等气体制备打下坚实的基础。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．了解高锰酸钾制取氧气的原理。

2．初步学会用高锰酸钾制取氧气。

3．练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。

（二）过程与方法

1．通过用高锰酸钾制取氧气的学习，体验探究乐趣。

2．在小组讨论中，通过交流培养学生口头表达能力。

（三）情感、态度与价值观

1．学生在动手实验过程中，通过讨论交流，培养认真负责的态度，一丝不苟的精神，同时体会实事求是的态度，锻炼自己的动手能力。

2．通过用高锰酸钾制取氧气的学习，培养学生实验安全意识。

四、教学重点

1．实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。

2．实验室制取氧气的操作过程。

五、教学难点

实验室用高锰酸钾制取氧气的实验步骤。

六、教学策略

本课题要重点训练学生的一些基本操作。应做到以下几点：

1．由于在本课题中集中了一些基本操作，而学生的动手能力还很差，因此，在做实验前，先组织学生讨论、示范演示等活动，使学生知道基本操作的原理、要点及要求，然后组织学生进行探究实验。

2．用谐音简化高锰酸钾制取氧气的实验步骤，减轻学生学习负担。

3．强化用高锰酸钾制取氧气的注意事项，加强学生实验安全教育。

七、教学过程

【引入新课】初一生物中，我们做过植物的光合作用的实验，光合作用的产物是什么物质？怎样用化学实验证明有氧气产生？这种方法适合我们在实验室制氧气吗？

【学生回答】产物是氧气和水；用带火星的木条；不适合，因为速度太慢、氧气不纯且量少、必须在有阳光时才能产生等。

设计理念：用已学过的生物知识引入新课，吸引学生的注意力，更有利于培养学生大学科思想。

【过渡】实验室中制取氧气的原理要符合原料便宜、反应速度适中、操作简便且制得气体较纯净。实验室中什么药品符合上述条件呢？实验室里，常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。

设计理念：将实验室制取气体反应原理的选择方法渗透其中，分散难点，防止分化。

【过渡】其实，特种兵常用高锰酸钾在野外生火。今天我们也用高锰酸钾为大家制取一瓶氧气，供大家实验。

【板书】1．加热高锰酸钾制氧气

【教学情景】展示一些高锰酸钾，让学生观察它的颜色和状态，并描述。

【学生回答】高锰酸钾是一种暗紫色的固体。

【讲解】通过预***家知道，高锰酸钾在加热的情况下能分解放出氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰。请大家写出这个反应的文字表达式。

锰酸钾+二氧化锰+氧气

【订正并板书】（1）原理：高锰酸钾加热 【过渡】确定好这个反应原理后，我们需要选择好实验装置，实验室用高锰酸钾制取氧气的实验装置有哪些？

【PPT演示】展示加热高锰酸钾制取氧气的图片及下列问题：

1．在图中，使用了哪些仪器? 2．实验仪器中，为什么要选用酒精灯? 3．如何检查气体发生装置的气密性? 4．为什么可以用排水法收集氧气?还可用什么方法收集？

5．组装上述仪器时，注意事项有哪些？

设计理念：通过一系列问题的探究，使学生明确实验中的注意事项，解决下一步实验可能遇到的问题，避免错误操作。

【学生看图并进行讨论】……

【学生代表陈述讨论结果】

1．图中的仪器有：酒精灯、大试管、铁架台、塞子（带导管）、水槽、集气瓶。

2．因为反应需要加热，所以要用酒精灯作热源。

3．把一支试管塞紧塞子，塞子中央插入导管，导管的另一端放进盛水的烧杯中，用手握紧试管，观察水中的导管口有没有气泡冒出。如果有气泡冒出，说明装置的气密性良好；否则，说明装置漏气。

4．因为氧气不易溶于水，所以可以用排水法收集氧气。因为氧气的密度比空气大，可以用向上排空气法。

5．（1）组装顺序：从下至上，从左至右。

（2）药品要平铺在试管底部，均匀受热。

（3）试管口要略向下倾斜，且在试管口塞一团棉花。（目的是什么？）

（4）铁夹应夹在试管的中上部。

（5）试管内的导管稍伸出胶塞即可。（目的是什么？）

（6）排水法集气时，导管口只需放在集气瓶口部。（目的是什么？）

（7）排空气法时，导管口应伸入集气瓶底部。（目的是什么？）

设计理念：使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气，培养学生的发散思维。培养学生的观察能力、分析问题的能力以及总结归纳的能力。

【板书】（2）实验装置：发生装置和收集装置（排水法或向上排空气法）

【设问】我们已经对高锰酸钾制氧气的实验装置已经了解，用上述装置制取氧气的实验步骤有哪些？

【学生思考、讨论】

【讲解】

1．先检查装置的气密性，再把药品加入试管中并固定好试管；

2．把盛满水的集气瓶准备好，再进行加热（如何加热？）；

3．用排水集气法收集氧气（什么时候开始收集，原因是什么？），若瓶口有大量气泡，则已满。若用向上排空气法收集，则需用带火星的木条接近集气瓶口部，若复燃则已满。盛氧气的集气瓶应盖上毛玻璃片正放。

4．实验完毕后，先把导管移出水槽，最后再熄灭酒精灯。（为什么？）

设计理念：培养学生的总结归纳能力，培养学生合作和资源共享意识，提高语言的组织表达能力。

【教师】这样的操作顺序很难掌握，我们能否把这些操作顺序编成顺口溜或者歌谣，帮助记忆? 【学生讨论】……

【教师归纳板书】茶庄定点收利息。

设计理念：利用谐音，加深理解、方便记忆。培养学生分析问题的能力，以及主动参与讨论的意识。

【教师】下面大家开始动手做实验，一定要注意到刚才强调的这些注意事项，收集气体后并检验制取的氧气是否为“正品”。

【学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。】

设计理念：学生自己动手进行实验，可以增强其学习化学的兴趣，培养其动手能力和实验能力，培养其团队合作意识。

【实验完毕，选择学生代表陈述实验现象】

【小结】实验用高锰酸钾制取的文字表达式、装置、步骤和检验方法。

八、教学反思

实验室用高锰酸钾制氧气，要讲授的内容非常多。学生学习后不仅要初步学会制取氧气，还要了解实验室制取气体的基本思路，为以后学习知识播下种子。实验室用高锰酸钾制取的实验步骤和注意事项，是这节课的难点，若一味采取“满堂灌”，教学效率高，但是学生学习效率却很低。如果采用学生自由探究，却容易出现一些安全事故。教学上最好采用教师提出问题，让学生思考这样做的原因和目的，让学生初步了解其实验步骤和注意事项后才动手实验进行强化。实验操作中，学生很容易沾上高锰酸钾使手变黑，会增加学生对化学实验的恐惧，可事先准备一些维生素C将其除去。