第三节 依据化学方程式的简单计算教案2

课 题：《利用化学方程式的简单计算》

层 次： 初中 学 科：

化学

《利用化学方程式的简单计算》教案

课题

利用化学方程式的简单计算

1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

知识与技能

2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量

过程与方法

情感、态度、

价值观

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教 具

启发引导 观察与思考 讲练结合 归纳

多媒体

一、复习提问

1、化学方程式的意义？

以电解水为例来说明

2H2O 2H2↑+O2

的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神

。

通过阅读，知道化学方程式计算书写格式。

通过练习；掌握根据化学方程式计算的要领及格式。

教

学

1、

表示水在通电的条件能生成生成氢气和氧气。

2、

表示每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气

3、

表示每个水分子分解能生成2个氢分子和1个氧分子。

标出括号中各物质的质量比？

过

说明：在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正比例关系。因此，

利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可求生成

物（反应物）。

3 在生产生活中，我们通常要计算用一定量的原料最多可以生产出多少产品？或者制备程

一定量的产品最少需要多少原料？这就需要根据化学方程式进行计算

二、导入新课展示教学目标 三、学习新课

1、例题 例1、加热分解6.3克高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少

2、引导、回忆化学方程式的意义？

3、学生讨论计算方法

可能得到的结果：

（1）无从下手。

（2）根据化学式计算，求出氧气的质量。

（3）利用化学方程式解题等。

4、讨论：那种方法正确？为什么

5、教师点拨

（1）若学生根据化学式计算，应给予肯定。

困惑：若某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？

（2）若利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，回忆化学方程式的意义。

分钟

2 2 分钟

5、试一试

思路2：利用化学方程式来计算。

学生试着计算

（由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。

6（1）通过交流总结，得出正确答案的同学说出解题过程。

（2）展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。

7、

课堂练习：工业上，煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳，如果要制得5.6t氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少？（学生与老师一起完成）

小结与例1有什么区别？（已知生成物求反应物）

四、以电解9g水，能得到氢气的质量为多少？为例找错，从而巩固

化学方程式的正确解题步骤

五、练习

氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，写出反应的化学方程式，并计算燃烧100克氢气需要氯气的质量是多少？生成氯化氢气体的质量是多少？

六、归纳总结

三个要领 步骤要完整 格式要规范得 数要准确

三个关键 准确书写化学方程式 准确计算相对分子质量

代入量均为纯净物的质量

利用化学方程式的简单计算

板

书

设

计

一、

步骤

1、设 2、写 3、找 4、

列 5、求 6、答 二、注意问题

格式规范 化学方程式配平 单位统一

作

业

设

计

教

学

反

思

利用化学方程式的简单计算，学生初学时书写不规范，步骤不完整，通过多练习就能熟练掌握。另外，不要任意拔高要求，这既不符合教材要求，也会挫伤学生学化学的积极性。

课本P103 1、2、3题

分钟

3 分钟

10