解决问题优秀课堂实录

表内除法(二)解决问题教学设计

教学目标:

1、结合具体情境,学习用2~5的口诀求商。

2、经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程,提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中,培养学习数学兴趣。

教学重点、难点:会用2—5的口诀求商

教具准备:挂图、小棒

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、猜谜语,

一个姑娘真可爱,专把树叶当饭菜,辛勤吐丝献终身,织成丝绸做穿戴。大家猜一猜是什么?

2、创设情境,导入新课。

二、探究活动。

1、解决均分问题

观察图画,快来说一说你看到了什么?你得到哪些信息?如何解决这个问题?(使学生产生兴趣,能够自然地进入到教师所创设的情境中。学生能否全面了解图中所包含的所有信息。学生对图中的信息提出有价值的数学问题。)

要求:小组合作,交流讨论,汇报解决问题。

你想怎么样来计算?先自己想一想,然后再在小组里交流。如果需要,

可以使用学具。 (教师巡回指导,参与到学生的探索活动中,了解学生独立思考和合作的情况,)

教师板书:15÷3

师:15÷3等于几?

师:同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15?也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。

教师板书:三(五)十五商是5

师:你喜欢用哪种方法来计算?

学生说出算式:15÷3

学生在独立思考的基础上进行合作交流。

学生可能出现的方法有(学生边回答教师边板书):

用小棒摆一摆:

用乘法口诀三五十五来计算。

通过教师的小结使学生对用口诀求商的方法有一个比较的印象,学生选择选择自己喜欢的方法来计算。

如果有学生能说出得数教师应予以鼓励。

2、解决包含问题

观察图画,快来说一说你看到了什么?你得到哪些信息?如何解决这个问题?师:哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法?

12÷6 12÷2

(学生积极地参与探索合作。动脑筋想出办法后,在合作交流的过程中,清楚地表达出自己的想法。对学生有价值的想法及时地给与肯定,

使他们对每一种算法都有所体验,提倡算法多样化。)

对于合作意识强的小组给予肯定。使学生初步感觉到用口诀求商比较方便。

允许学生选择其它方法。

三、练习巩固:

1、自主练习第2 题。

(这道题主要帮助学生巩固熟悉2~5乘法口诀,为用口诀求商打好基础,所以教学时把它放在最前面,教师在课前把口诀写在卡片上或者制成音课件,用“开火车”的形式进行。)

学生复习2~5的乘法口诀:

二( )得六 ( )五二十五( )四十二四( )十六

四( )二十 ( )五十五 ( )四十二二( )得六

学生非常熟悉地说出2~5的乘法口诀。同学们喜欢玩风车吗?这3个风车上都有除法算式,如果你想让风车转起来,就赶快来算一算吧!看谁的风车转得最快!

3、学生练习除法算式的计算:

12÷42÷2 15÷34÷44÷212÷3 8÷4 6÷29÷3 16÷4 8÷2 6÷3 20÷4 10÷2

对能够运用口诀求商、正确率较高的学生,教师应及时予以鼓励。四、总结

谁来说一说今天你学到了哪些数学知识?学生对整堂课的学习内容作简单回顾与整理。