25 会走路的树课件配套优秀获奖教案

《会走路的树》第一课时教学设计

徐州市桃园路小学孙阳

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读“小鸟”和“驯鹿”的对话。

2、运用多种识字方法,识记本课的7个生字与2个二类字。

3、结合语境理解“提起”、“特别”的含义。

4、学会按照时间的写作顺序理清文章的脉络。

教学重点:

1、有感情地朗读“小鸟”和“驯鹿”的对话。

2、运用多种识字方法,识记本课的7个生字与2个二类字。

3、结合语境理解“提起”、“特别”的含义。

教学难点:

学会按照时间的写作顺序理清文章的脉络。

学情分析:

二年级的学生已具有一定的独立识字、写字、理解词语能力,同时也具有一定的阅读、理解能力。根据新课标对低年级阶段的阅读教学要求,本节课需借助多媒体辅助教学突破易错字的教学,通过分角色朗读培养学生的语言感悟能力,初步学会理清文章脉络。

教学准备:课件、习字册。

一、导入揭题

1.激趣导入:跟老师写课题《会走路的树》,相机强调“路”的写法。齐读课题。

2.质疑课题。

3.揭示故事的主人公,简介“驯鹿”并读好“驯鹿”这个词语。

4.请大家轻轻地打开书,再来读读这个故事。读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

二、词语我会读

1.互学帮学:同桌互读词语,教学读错的词语

早晨春天金色阳光

提起跟着特别有趣

好奇好看激动大概

2. 展示导学:“小老师”强调并教读易错词。

3.指名读词,相机指导。

4.检测促学:全班交流,强调重点词语的读音及意思。

预设1:(好奇好看)在读这两个词的时候,你发现了什么秘密?引导学生发现“好”是个多音字,指名读词。

预设2:(提起)这个词怎么读?“提”这个生字是什么偏旁呢?你猜测到什么?做个“提起”的动作,想想生活中我们可以提起什么?那“提起”在本文中是不是这个意思呢,出示句子,让学生将词语放到句子中去读一读。

出示:小驯鹿抬起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”你觉得是这个意思吗?

出示:“提起”有这样的解释:1.举起;拿起; 2.说起,提到。你觉得是哪一种,说说你的理解?引导学生发现词义的不同并教会学生用联系上下文的方法来理解词语的含义。

三、课文我会读

读好了词语,就可以让我们更好地来读这个有趣的童话故事了。

(一)组内合作学习:在小组长的带领下,分节朗读课文,遇到生字要特别留心,把句子读通顺。

(二)全班交流展示:

1.体会“好奇”的含义,读好“好奇”的语气

(1)(师配画叙述)在一个春天的早晨,一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看,突然,他看到……(出示“金色的小树”)现在你就是这中小鸟啦,你有什么问题要问吗?

(2)师:太想知道这是怎么回事了。对自己不了解的东西特别感兴趣,这就叫作——好奇,带着感受读好词语。

(3)相机指导朗读句子。

出示:小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?

2.体会感叹号的用法,读好“小树”的话

师:面对这只可爱好奇的小鸟,小鹿是怎么说的呢?出示:第二小节。指导朗读,读出“小树”的热情。

3.指导读好小鸟和小树的对话。

4.识字字形,理解“陪”的含义(出示第三小节)。

出示:“陪”这个字读什么?仔细观察,“陪”由哪些部件组成的呢?观察这个字,你知道小树会怎样来陪小鸟吗?生说(陪他聊天,陪他说心里话,陪他欣赏美丽的春光,陪他游玩……)是啊,多么有情有义的一个字啊。指导朗读。

5.过渡:小树就是这样陪小鸟的。有小树陪伴的日子多开心啊。但是终于有一天,小鸟长大了……(出示第四小节)齐读。采访学生为何难过。

6.过渡:寒冷的冬天很快过去了,第二年的春天,小鸟又回到了这片小树林, (出示第5小节)小鸟遇到谁了呢?这是一只怎样的小鹿?美在哪里?给“特别”找个近义词并造句。

7.读好“小鸟”和“小驯鹿”之间的对话。

(1)师:小鸟和小驯鹿之间又发生了什么故事呢?想一想刚才我们学到的读好对话的方法,同桌练习读一读。

(2)全班展示。

(3)指导读好感叹句。

出示:“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。

“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。

(4)分角色朗读,小鸟和小鹿的对话。(出示)

(5)师生合作读5—9节:女生当小鸟,男生当小驯鹿,老师读旁白。

四、脉络我会理

师:小朋友们,故事读到这儿,你知道课文写了小鸟和“会走路的树”遇见了几次呢?

引导学生借助板书来思考(引导学生发现:第一次遇见的是驯鹿爸爸,第二次遇见的是小驯鹿)。

师:因为是第一次遇到了驯鹿爸爸,它们是初次见面,所以称为“初识”(板书)。第二次遇到了小驯鹿,我们称为“相遇”(板书)。

师:我们不仅可以从板书上发现他们遇见了两次,从课文中也能发现,你找到

了吗?学生自读课文。

引导学生发现两个遇见的时间的词语。板贴:春天的早晨第二年春天

师:这两个词写出了它们相遇的什么?(时间)

师:小朋友们,根据时间的提示,想一想:课文的哪几个小节写了初识?(1—4小节)哪几个小节写了相遇?(5—9小节)是啊,读故事的时候,我们抓住时间的词,就可以帮助我们更好的了解故事的内容。

五、生字我会写

师:故事读到这儿,还有两个生字宝宝已经迫不及待地要和我们见面了。

出示:坐角

1.交流记字方法。

口诀:两个人儿土上坐。

出示象形字“角”的演变过程。

2.师范写生字,学生笔划。

书写要点:“坐”人的捺画变成点,左右对称。

3.学生练写。(教师变巡视边检查孩子写的情况)

4.评讲一位学生的写字。

评价要求:A、书写正确★

B、笔画到位★

C、笔画饱满,字美观、漂亮★

按照标准同为之间互评。

六、回顾

今天我们学会了哪些知识?(学生汇报)小鸟、驯鹿爸爸和小驯鹿之间还会发生什么精彩的故事呢,我们下节课继续来学习!

七、板书设计

25.会走路的树

春天的早晨驯鹿爸爸初识(1—4)

小鸟

第二年春天小驯鹿相遇(5—9)