看一看（一）教学目标设计｜教案在线预览

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看一看(一)教学内容:课本第13--14页。教学目标:1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,

资料类型：教学教案文档

所属课文：看一看（一）

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2018-04-21 00:25:00

来源学校

学校：郑州市金水区黄河路第二小学

看一看（一）教学目标设计

未知

2018-04-21 00:25:00

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关键词：看一看（一）教学目标设计

正文

看一看(一)

教学内容:课本第13--14页。

教学目标:

1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2.在实物观察、空间想象和推理等活动中,体验从不同的位置(角度)观察物体,每次最多能看到三个面,积累观察物体的活动经验。

3.在想象、推理、观察、验证的活动中,初步发展合情推理和空间想象的能力,形成初步的空间观念。

4.在与他人合作交流中,能简单描述自己的思考过程和观察结果,体验观察的乐趣。

教学重点:

能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

教学难点:

体验从不同角度观察长方体,每次最多只能看到三个面。

教学准备:课件、长方体实物、学生从家中带的小动物玩具等。

教学过程:

一、情境导入:

出示主题情境图,说一说图中小朋友们都在做什么?他们分别站在什么位置?从哪个角度观察长方体纸箱的?

观察情境图,说出淘气、笑笑、妙想站在不同位置观察一个投票箱。

明确笑笑站在箱子左边观察;淘气站在箱子后面的椅子上观察;妙想站在右前方对着箱子的一个角观察。

二、探索新知:

1、观察情境图,独立想象判断。

(1)出示问题中的三幅图,让学生独立思考和判断:分别是哪个小朋友看到的?连一连。

(2)完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的?

(3)组织集体交流:这三幅图分别是谁看到的,你是如何判断的?引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。

教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体,进而排除难点。

2、站在不同位置,每次最多能看到几个面?

分析提问的意思,“每次最多能看到几个面”是什么意思?

(1)先引导学生不看,想一想:站在不同位置,看到的物体的面有什么不同?最多可以看到几个面?

(2)看一看,观察站在不同位置每次最多能看到几个面?

先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确,再让小组内同学模拟主题图中的情境,站在与图中相符的位置轮流观察,互相说一说自己看到了几个面?分别是哪几个面?

(3)说一说,讨论:为什么每次最多只能看到三个面?

三、巩固练习

1、出示观察小熊情境图,让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的?

2、出示问题下面的四幅图,让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。

3、集体交流。

活动小结:通过刚才的观察活动,你发现了什么?

四、板书设计:

看一看(一)

情境图打印粘贴,连线三幅图。

站在不同位置观察,每次最多只能看到三个面。

关于本教案的常见问题

Q：看一看（一）教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《看一看（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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