13 歌唱二小放牛郎教学设计及说课稿

《歌唱二小放牛郎》(二课时)

苏州石湖实验小学徐丽娟【教学目标】

1.巩固认读生字,写好生字“抓、战、敌”。

2.练习有感情地朗读课文,培养生朗读、想象、表达能力。

3.引导生感悟课文内容,体验文中情感,感受王二小的机智和勇敢。

【教学重难点】

培养生朗读、想象、表达能力。体验文中情感,感受王二小的机智和勇敢。

【学情分析】

本课有关抗日战争的时代背景离学生较远,不能透彻地感受敌人的凶残以及王二小的机智、勇敢。教学时可借助影像音乐资料,带领学生切实感受,加深情感体验。

一、回顾内容

1.谈话:小朋友们,今天我们一起继续学习,读——(课文13《歌唱二小放牛郎》)

提问:上节课,我们初读了课文,还学习了生字词,哪位同学为大家读一读?

(课件出示词语):二小放牛假装顺从自有主张敌人扫荡昏头昏脑受了骗战士复仇眼含热泪到处传扬提问:第一行,谁来读?(读得充满自信)第二行,谁来读?(字正腔圆,有板有眼)第三行,谁来读?(读得真好,令人感动!)谈话:我们认识了一位小英雄,他的名字叫(王二小),二小是

一位普普通通的放牛娃,人们为什么要歌唱他呢?相信通过接下来的学习,你就会知道答案。

(出示图片)

过渡:上节课我们知道了王二小放的牛还在山坡吃草,可他却已牺牲在血染的山冈,永远离开他心爱的牛儿了。让我们读好第一小节(齐读)。

提问:二小是怎样牺牲的呢?

二、按照小节依次进行教学

教学第二小节(事件发生起因):

1.提问:让我们回到九月十六日那天早上,哪位小朋友为大家朗读?(请2位生读)

追问:发生了什么事情?(敌人去一条山沟扫荡)

2.提问:小朋友们,什么叫扫荡?

3.讲解:这里的“扫荡”加了引号,它在抗日战争时期有着特殊的含义。看,这就是敌人进行的扫荡——(播放视频)

提问:现在你知道什么是扫荡了吗?

总结:是啊,日本军队实行的三光政策就叫做扫荡。

练读:谁再来读好这个词语?把词语送入句子你能读好它吗?

4.提问:这么凶残的敌人来到山沟里扫荡,那么山沟里是什么情况?(山沟里潜伏着后方机关,还隐藏着几千个老乡)

5.追问:山沟里藏着谁?

A:藏着许多老百姓

提问:你从哪个词语中看出来他们是藏着的?还有呢?

B:后方机关。

提问:你是从哪里看出藏着的?(潜伏)

追问:那么潜伏是什么意思呢?仅仅是藏着吗?(个别生回答)引导:小朋友们,这个词语有些难理解,我们可以把它拆开来,分别理解。

理解潜伏的意思:

引导:随风潜入夜中就有一个潜字,如何理解?(悄悄)

提问:伏是什么意思?很好,趴下来,伏击,老师也给它组了个词语——埋伏。

那么你能把它连起来说说潜伏的意思吗?(悄悄埋伏)

6.引读:是啊,山沟里不仅潜伏着(后方机关),还有隐藏着(几千老乡),能让敌人发现他们吗?(不能)一旦发现,会发生什么事情?(被杀害,有生命危险)多么危险啊!如果你身处在这样的环境中,紧张吗?(气氛紧张,情况危急。)

提问:谁能读好这个句子?(评价:我感觉到了你的担心,你很紧张、你很焦急,我听出来了,你在为后方机关和几千个老乡担心。)齐读:让我们一起感受这紧张的局势,起……(9月16日那天早上)

教学三四小节(事件发生经过):

1.过渡:多么危急的时刻啊,敌人快要走到山口了,却昏头昏脑地迷失了方向,这时一个孩子的身影出现了,他就是(王二小)敌人抓住了二小——“叫他带路”。

引导:哪位小朋友来当敌人问问路?(恶狠狠的敌人)

提问:二小是如何做的?板书:假装顺从自有主张

追问:小朋友们,顺从是什么表现呀?(敌人说什么他就干什么)引导:敌人让他做什么他就做什么,那么假装顺从又是什么样的呢?(心里不是这样想的,但是表面上很顺从)

提问:那么他实际上心里是怎么想的?(可不能把敌人带进埋伏圈)

追问:他会如何说?(好吧,带你去!)

总结:哦,原来心里想的和表面说的不一样,假装服从别人,我们就叫做假装顺从。

过渡:就这样,王二小假装去给敌人带路,实际上他自有主张,什么叫主张?(办法、主意)

提问:那二小的办法是什么?(把敌人带入了埋伏圈)。

追问:你认为这是一个怎样的王二小?

(生自由说,师送词语:机智勇敢、临危不惧)

齐读:我们一起读好这些词语夸夸王二小。

提问:埋伏圈是什么意思?(陷阱)

引导:八路军战士藏在隐秘的地方,不让敌人发现,二小把敌人带进去,让八路军把敌人全部歼灭。小朋友们,瞧,八路军战士就埋伏在这里,观察下周围的环境是什么样的?(四面环山,一旦进来,就很难出去。)

听,埋伏圈里发生了什么情况?(播放音频)

提问:谁来说一说?响起了枪声,谁的枪声?(八路军的枪声)追问:书上是如何写的?(乒乒乓乓)

引导:我们应该如何读?(有力、快,战争很激烈)

二小的办法成功了吗?(成功了)

齐读:让我们读好这两个小节,再次感受二小的机智勇敢。

2.过渡:敌人发现二小骗了他们,他们做了什么?

(敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面)

提问:你找到了哪两个动词?(挑,注意读音,三声)你读出了什么?这是什么样的敌人?凶残的敌人。

提问:小朋友们,二小把敌人领进埋伏圈,难道他不知道自己的结局就是一死吗?(知道)

追问:那他为什么还要这样做?(保护老乡)

从中你觉得这还是一个怎样的王二小?(舍己为人、大义凛然)朗读感受:让我们把这些词语送给王二小。

引导:这样一位小英雄被凶残的敌人摔死了,你的心情是?

(气愤、难过)

我们不在场都已经如果气愤,更不用说亲眼见到二小惨死的八路军了。谁来读?他们在为谁复仇?他们将愤怒化为子弹,为二小复仇!我们一起来读这句话。请大家和老师配合来读,老师一句,生一句。

教学第五小节(事件发生结果):

1齐读:战争胜利了,可是二小却牺牲了。秋风起……(轻声齐读最后一小节)

2概括:小朋友们,这动人的故事是什么呢?谁能用上这些词语给大家讲一讲?

3.配乐朗读:让我们再次回顾9月16日发生的故事,感受二小的机智勇敢。(播放音乐,配乐朗读)

4.配乐跟唱:为了怀念这个用生命救下了后方机关和几千老乡的放牛娃,百姓们把这个故事编成了一首歌,让我们一起来歌唱王二小(播放全音乐)

5.配乐谈感受:

师:王二小,一个13岁的孩子,如果生活在我们这个年代,应该无忧无虑地背着书包,高高兴兴地上学,快快乐乐地回家,在父母师长的关怀呵护下度过童年。可是,不幸的是王二小却生活在战争中、生活在日本人残忍的阴影下、在战争年代有多少不堪受辱的孩子挺身而出,小小年纪为祖国献出了自己的生命,王二小仅仅是千千万万中的一个,他凭着机智与勇敢为祖国在抗日战争中记下了光辉的一笔,虽然战士和村民得救了,但他却用鲜血染红了天空。

6.课外延伸:在动荡的年代里,也有很多小朋友为祖国英勇献身(如海娃、张嘎、雨来)课后请小朋友们查阅小英雄的相关事迹和大家分享。

三.生字教学:战、抓、敌

1.找相同:都是左右结构的字。

2.找不同:战,左低右高。抓:左高右低。敌:左右等高。

写好左右结构的字,一定要观察好左右关系。

四.齐读全文:正是这些小英雄的牺牲,才有了我们来之不易的今天,让我们捧起课本,读好这篇课文,来歌唱二小放牛郎。

作业设计:

1.请小朋友们课后搜集相关小英雄的故事,和大家分享。

2.有感情地朗读这首诗