11 永远的白衣战士教学设计及说课稿

《永远的白衣战士》教学设计

第二课时

教学目标:

1、流利、有感情的朗读课文。

2、说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。

3、体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。

教学重难点:

说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。

教学准备:

自制教学课件

教学过程:

一、创设情境,激情导入。

1、今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。通过上节课的学习,你知道白衣战士是谁吗?(板书:叶欣)

2、(播放课件)激情导入:2003年,非典肆虐!全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争!就在这场战争中,叶欣离我们远去了!让我们怀着悲痛的心情一起来怀念这位英雄吧。请同学们一起来读最后两个自然段。(齐读第8-9自然段)

过渡:是啊,叶欣只不过是一位普普通通的护士长,为什么会让那么多人牵挂和怀念呢?请同学们快速浏览课文第4-7自然段,找出一句高度概括叶欣工作的性质和特点的句子。

二、细读课文,分析人物形象

(一)、快速浏览课文的4----7自然段

1、出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

2、师:要想读懂这句话,我们先来读读这三个词。(投影并板书:高风险高强度高效率) (高风险:文中指:治疗“非典”有很高的危险性。

高强度:文中指:治疗工作需要付出的巨大精力。

高效率:文中指:治疗工作完成的工作量大,效果好。)

3、师:课文哪些地方描写了叶欣工作的“高风险高强度高效率”呢,请同学们再来认真默读课文第4-7自然段画出相关语句,在感受深刻的地方做上标记。

4、生自读自悟。

5、汇报交流

(1)出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

①从这段文字中你体会到了什么?(高强度)

②理解“身先士卒”吗?(身先士卒:领导带头走在群众前面)从这个词你感受到了什么?③指导读这句话。

④这句话中打动你的是什么?

(在那“非典”蔓延时期,家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱自己的家人吗?)

(那是因为她对待工作有高度的责任感,为大家舍小家,心里只有她的病人)

⑤师:让我们把这份感动放进字里行间,谁愿意再来读一读。

(2)出示:原有冠心病的“非典”患者梁先生,因发热咳嗽前来急诊,短期内病情急剧恶化,呼吸困难,烦躁不安。叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了,患者终于脱离

了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

①从这段文字中你体会到了什么?(高效率)

②同学们,这一连串的动作,我们要想读得正确流利都有些困难,而我们的叶欣做起来如此的娴熟,你想说什么?(精湛的业务,不愧是个护士长,她的医护技术很熟练)

③她工作强度大,效率高,抢救完梁先生,她不累吗?哪里读出来?(拖着)

④大家知道吗?如果一个人的身体虚弱,抵抗力就差,就比健康的人更容易受感染。叶欣每天都和非典病人在一起。此时此刻,你想说什么?

⑤再次用心地读读这句话“叶欣顾不上……抢救中去”

再读“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”体会叶欣的工作的辛苦。

(3)出示:为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

①从这段文字中你体会到了什么?(高风险)

②说说最能打动你的是什么?(面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!)

师:大家都知道,“非典”是极具有传染性的疾病,近距离的说话或打个喷嚏都能通过唾液传染,而接触到患者的血痰就更具有传染性。这也正说明了抢救工作的“高风险”。

师:面对危险,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

③理解“斩钉截铁”。(形容说话办事坚决果断,毫不犹豫)

④指导读好叶欣斩钉截铁说的话。“让我来吧!”表现了叶欣的什么?(面对危险,站在前面)这就是前面我们说的“身先士卒”。

⑤师引读:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。)

⑥理解“声色俱厉”。(说话时的声音和脸色都显得非常严厉)

⑥这段的末尾有一段叶欣的真实想法,好好读一读!

师:你又感受到了什么呢?(叶欣对同事的那份关爱)

(4)师:就这样,叶欣接连在高强度、高风险的工作下难以支撑下去,请大家听老师读第7自然段。(师读)

①此时此刻,你的心情怎么样?(悲痛、难过......)

②哪些词让你有这种感觉?

三、感情升华。

1、导:叶欣走了,走得那么匆忙,她带走了所有人的眷念和祝福,但他却留下了什么?

2、引读第一自然段。(科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。)

3、总结:叶欣虽然走了,但她却不辞劳苦、身先士卒、舍己为人的精神却永远活在每个人的心中,面对着这样一位英雄,我们心中一定会有很多话要对她说。

四、换位思考,怀念叶欣。

假如你是叶欣的同事,你会怎样说?

假如你是叶欣的孩子,你会怎样说?

假如你是叶欣救治过的病人,你会怎样说?

五、总结课文

叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。让我们一起再读课题,永远的记住她吧。(永远的白衣战士)

六、布置作业。

收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

永远的白衣战士

高风险叶欣高强度高效率 舍己为人不辞辛苦身先士卒