认识厘米并测量第二课时教学实录

大名县实验小学董雪婷

教学内容

冀教版二年级数学下册教科书3、4页,认识厘米并测量。

教学提示

“厘米”是生活中一个常用的长度单位,本节课“认识厘米”是在上一节“要得到统一的结果,就要用统一的测量单位”的基础上学习的。教学中要借助直尺和实际的物品,帮助学生建立1厘米实际长度的表象,学会用直尺测量物体的长度。教学目标

1、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念。

2、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并形成初步的估测意识。

3、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,培养学生的探索、合作意识。

重点、难点

通过自主探究活动,认识1厘米和几厘米,学会测量物体的长度。

教学准备

教师准备:多媒体课件

学生准备:直尺、橡皮、铅笔、长方形纸片

教学过程

一、情境引入,揭示课题

师:今天,我们在这里上课用的桌子都是学校前不久刚刚添置的,现在学校还需要添置一批和它一样大小的桌子,你认为需要知道什么呢?我们该怎么做呢?

生:要量出课桌的一些长度。

1、认真观察,认识尺子:

这是一件普通又神奇的物品。拿出来仔细观察,你都看到了什么?

生1:长短细线、0——10这些数字,并且从小到大排列。有“厘米”。我的上面有cm字母呢

师:同学们观察的真仔细。出示课件:长短不同的线叫刻度线,这些数字叫刻度。“厘米”是国际上统一的一个长度单位,人们测量较小物体时通常用它。今天我们好好的认识认识它。(板书:认识厘米)

2、动手操作,认识1厘米:

师:这1厘米到底是多长呢?

生1:我觉得从0到1就是1厘米.就是两个长线之间的长度,就是一个大格.

师:(看课件)这个同学猜想的非常对。在国际上我们就规定从0到1之间这么长的距离为1厘米,仔细看这个长度,用手比划一下,看一看,闭上眼睛想一想。把这个长度记在脑子里!

3、尺子上从哪到哪也是1厘米?

生2:老师,我发现尺子有好多大格,应该都是1厘米,比如:1—2、2—3、3—4、5—6、等等。

师:你能用一句话概括的说从哪到哪就是一厘米?

生3:相邻两个数字间的长度都是1厘米,

师:看来你们已经发现了尺子中的秘密了,非常了解这个朋友了。

现在大家在身边或自己的身上找一找哪些物体的长度大约是1厘米。

生4:铅笔的粗细,橡皮厚,食指的宽……

4、认识几厘米

①在我们的尺子上,大家能很快的找到了1厘米,那么除了1厘米,你还能找到2厘米、3厘米、5厘米吗?

生:我发现从0—2、是2厘米长。

②请你看一看这是几厘米:0—3、0—5、0—6。这么快,你们是1厘米1厘米数出来的吗?那用什么好方法?

③这就是尺子上标有数字的目的,0刻度是起跑线,从0开始,跑到几就是几厘米。(真是一个好方法)

三、动手动脑:

如果给你一个物品,你能准确的量出它的长度吗?试一试。

请你测量自己的铅笔有多长,说一说,你是怎么量的?

(投影演示)

师:你们看她量的好吗?好在哪?你们量的这么准,这么快,是因为你们找到了一个好的测量起点。

小结:看来,要用尺子准确测量物体的长度,我们看准0刻度线很重要。

。

(三)课堂小结

1、这节课我们学习了长度单位厘米,谁能用自己的话来说一说1厘米是多长?

2、那么2厘米,3厘米,4厘米呢?

3、如何准确测量物体的长度呢?

(四)达标反馈

1.要准确表示物品的长度,就要使用统一的()测量。

2.生活中有很多长度为1厘米的物体,比如()、()。

3.1厘米1厘米的数,数()次是5厘米。

4.你的大拇指的宽度大约是()。

5.量物体的长度,如果物体的一端对着直尺的1厘米处,另一端对着8厘米处,那么,这个物体的长度是()厘米。

◆板书设计

认识厘米

1、厘米是国际上统一使用的一个长度单位。

“0”表示起点,从0到几就是几厘米。

厘米可以用字母“cm”表示。

2、认识、感受1厘米

(1)食指的宽度约是1厘米。

(2)直尺上从刻度0到1,2到3,......都是1厘米。

3、量法:把尺子的“0”刻度对准物体的一端,这个物体的另一端对着刻度几,这个物体的长度就是几厘米。